职业学校“双师型”教师激励机制研究

发布时间：2017-05-26 20:00

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【摘要】：近年来职业学校无论从数量和规模上都得到了长足的进步,但是职业学校在办学质量、效益,以及“双师型”教师在队伍建设上都存在不同程度的问题。职业学校在应有的社会影响力和人才培养都没有达到相应的目标。出现这样的结果,一个很重要的原因就是职业学校没有建立起完善的“双师型”教师激励机制。在企业中成长起来的好的“双师”往往由于各种门槛和原因很难进入学校,即使进入学校也往往难以留住。本文首先阐述选题的背景和研究目的,并对国内、外的研究现状进行分析,并且介绍了相关理论,主要有需求理论、双因素理论、ERG理论、全面激励理论、同步激励理论等。其次主要介绍了职业学校“双师型”教师激励机制的现状。对现有的职业学校“双师型”教师激励方式进行阐述。其中涉及到期望激励、尊重激励、情感激励等方式。通过对湖南省的两所职业学校教师进行问卷调查和分析,了解剖析职业院校“双师型”教师的激励现状,并针对所存在的问题,提出要重视“双师型”教师的培养,为“双师型”教师专业发展的创造良好工作环境；要从绩效考核激励制度、“双师型”教师评价体系、激励机制的公平性、职业院校“双师型”教师情感激励等方面,完善职业学校“双师型”教师激励机制；要加快个性化激励机制和民主化激励机制建设等对策和建议。
【关键词】：职业学校 双师型 激励机制
【学位授予单位】：湖南农业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G717
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 绪论8-13
• 1.1 研究背景和意义8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究目的及意义8-9
• 1.2 国内外研究现状9-11
• 1.2.1 国外研究现状9-10
• 1.2.2 国内研究现状10-11
• 1.3 研究的内容、方法及目标11-12
• 1.3.1 研究的内容11-12
• 1.3.2 研究的方法12
• 1.3.3 研究的思路12
• 1.4 可能的创新之处12-13
• 第二章 相关概念和激励理论概述13-20
• 2.1 相关概念13-15
• 2.1.1 职业学校13
• 2.1.2 “双师型”教师13-14
• 2.1.3 激励14
• 2.1.4 激励机制14-15
• 2.2 激励理论概述15-20
• 2.2.1 ERG理论15
• 2.2.2 需要层次理论15-16
• 2.2.3 成就需求理论16
• 2.2.4 双因素理论16
• 2.2.5 期望理论16-17
• 2.2.6 全面激励理论17-18
• 2.2.7 同步激励理论18
• 2.2.8 其他激励理论18-20
• 第三章 职业学校“双师型”教师激励机制的现状20-32
• 3.1 现状调查与分析20-32
• 3.1.1 调查对象及方法20
• 3.1.2 调查数据分析20-27
• 3.1.3 “双师型”教师现有的激励机制存在的主要问题27-32
• 第四章 职业学校“双师型”教师激励机制的对策建议32-38
• 4.1 重视“双师型”教师的培养32-33
• 4.1.1 创造出“双师型”教师专业发展的良好工作环境32-33
• 4.1.2 职业学校能够和企业之间建立全方位的联系33
• 4.2 完善职业学校“双师型”教师激励机制33-36
• 4.2.1 完善绩效考核激励制度33-34
• 4.2.2 完善“双师型”教师评价体系34-35
• 4.2.3 提高激励机制的公平性35
• 4.2.4 重视职业院校“双师型”教师情感激励35
• 4.2.5 物质激励和精神激励相结合35-36
• 4.2.6 领导管理激励36
• 4.3 拓展激励制度的外延36-38
• 4.3.1 要拥有个性化激励机制37
• 4.3.2 要拥有民主化激励机制37-38
• 结论38-39
• 参考文献39-43
• 致谢43-44
• 作者简介44

【参考文献】

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本文编号：397889