基于现代学徒制的高职智能控制技术专业人才培养改革探索

发布时间：2024-07-06 00:33

　　智能制造背景下，企业现代学徒制的出现打破了传统校企合作对高技能人才培养的空间壁垒。本文以现代学徒制为基础，开展具有院校特色高职智能控制技术专业人才培养模式的研究，探索从人才培养目标、培养内容、培养方式、质量评价等方面构建现代学徒制培养模式的基本框架，以更好地为智能制造相关行业培养出企业需要的高素质技术技能型人才。

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【部分图文】：

图1“智能控制技术”专业人才培养课程体系

通过对智能控制技术专业毕业生可能从事的工作的岗位、任务、责任、相互关系以及从业人员的知识、技能、条件/能力和素质要求，进行全面且系统的调查与分析。分析的岗位既包括毕业生可直接上岗的岗位，也包括毕业生在初始岗位上经过一定时期（3～5年）的自主发展后能适应的岗位[2]，课程体系构建过....

图1课程体系构建过程

学徒的学习是企业的实践和学校课堂上的学习两者相互结合，实行校企交替进行的形式。以三年学制计算，学生第一学年在学校学习。第二学年以在校学习和企业学徒交替进行，考核贯穿在各个学习模块（项目）中。主要学习理论知识和专业技能。第三学年以在企业顶岗实习为主。专业技能和实训的内容由校企双方共....

图2教学实施流程图

本文编号：4001787