新时期中等职业学校会计教师专业发展研究

发布时间：2017-06-02 12:23

  本文关键词：新时期中等职业学校会计教师专业发展研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在国家政策的引导下,中等职业学校迎来了发展的大好时期,但同时也面临巨大的挑战,学校师资力量的建设刻不容缓。会计专业作为一门传统学科,面对会计新准则的变化,信息化教学的要求等,会计教师的专业能力是否还能适应课堂的教学,是否还能培养出与社会接轨的人才,笔者围绕着这个问题展开了相关的调查。 本文通过文献研究法对教师专业发展的相关概念以及理论基础做了阐述,其次,采用问卷调查法和访谈法,以121位中职会计教师为研究对象,从教师个人基本情况、专业发展的自我评价、专业理念、专业知识与技能、专业发展需求及途径以及专业发展的自我意识与环境几个角度来全面了解中职会计教师的专业发展现状,结合数据分析,发现中职会计教师专业发展中主要存在三大方面问题：一、教师选拔机制不完善。二、学校对教师专业发展的重视程度不够。三、教师缺乏实践经验,更缺乏实践的平台。在此基础上,笔者立足于问题的解决,从政府部门、学校以及教师个人三个层面出发,提出相应的对策,力求促进中职会计教师的专业发展。
【关键词】：中等职业学校 会计教师 专业发展
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：F230-4;G715.1
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-6
• 目录6-9
• 绪论9-17
• 一、研究背景9-11
• (一) 中等职业学校的迅速发展对师资水平提出了更高的要求9
• (二) 会计政策的不断更新要求教师提高专业水准9-10
• (三) 信息化的迅速发展要求教师提高自身专业能力10-11
• 二、国内外研究综述11-15
• (一) 国外研究现状11-13
• (二) 国内研究现状13-15
• 三、课题研究的意义15
• (一) 理论意义15
• (二) 实践意义15
• 四、研究框架与研究方法15-17
• (一) 研究框架15-16
• (二) 研究方法16-17
• 第一章 教师专业发展的理论基础17-23
• 一、教师专业发展的理论基础17-18
• (一) 马斯洛的需要层次理论17
• (二) 职业生涯规划理论17-18
• (三) 建构主义学习理论18
• 二、教师专业发展的概念18-19
• 三、教师专业发展的内容19-23
• (一) 专业理念19-20
• (二) 专业知识20-21
• (三) 专业技能21
• (四) 专业情感21-22
• (五) 专业发展意识22-23
• 第二章 新时期对中等职业学校会计教师专业发展提出的要求23-27
• 一、会计职业道德的要求23-24
• (一) 会计人员职业道德的缺失要求教师提高职业道德23
• (二) 树立学生正确的事业观要求教师提高自身职业道德23-24
• 二、会计知识的要求24-25
• (一) 新会计准则的变化要求教师更新知识内容24
• (二) 会计从业资格考试的变化要求教师扩大知识的范畴24
• (三) 中职教育的特点要求教师加强知识的实践性24-25
• 三、会计技能的要求25-27
• (一) 会计电算化的普及要求教师更新自身专业技能25
• (二) 全国职业技能大赛要求教师熟练掌握相关会计技能25-27
• 第三章 新时期中等职业学校会计教师专业发展现状27-57
• 一、中等职业学校会计教师基本情况27-32
• (一) 教师性别、年龄及职称情况27-29
• (二) 教师学历及专业情况29-31
• (三) 教师队伍专兼职情况31-32
• 二、中等职业学校会计教师专业发展现状32-54
• (一) 教师专业发展的自我评价32-34
• (二) 教师的专业理念34-41
• (三) 教师的专业知识与技能41-48
• (四) 教师专业发展的需求及途径48-51
• (五) 教师专业发展的自我意识与环境51-54
• 三、中等职业学校会计教师专业发展存在的问题54-57
• (一) 中职教师选拔制度不完善,校企合作度低55
• (二) 学校管理、薪酬、培训体系不完善,教师专业发展缺乏良好氛围55
• (三) 教师专业发展主动性不强,知识结构不完善,亟需实践的平台55-57
• 第四章 促进新时期中等职业学校会计教师专业发展的策略57-65
• 一、国家应从政策上扶持中职院校,促进中职会计教师的专业发展57-58
• (一) 提高中职院校教师准入标准57
• (二) 建立灵活的教师聘用体制,扩大兼职教师队伍57-58
• (三) 从政策上帮助职业院校与企业间的校企合作,促进教师专业发展58
• 二、学校应从多方面、多角度为中职会计教师的专业发展创造良好的环境58-63
• (一) 运用技能赛和校企合作平台提升教师实践能力58-60
• (二) 从入职、职后、组内和校际打造完善的校本培训体系60-62
• (三) 建立教师专业发展机制,为教师专业发展创造良好氛围62-63
• 三、中职会计教师应充分发挥个体主观能动性,促进自身的专业发展63-65
• (一) 加强自身职业素养63
• (二) 树立终身学习理念,不断提高业务水平63-64
• (三) 通过教学反思,提升专业能力64
• (四) 制定职业生涯发展计划64-65
• 结语65-67
• 附录167-71
• 附录271-73
• 参考文献73-79
• 致谢79

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 曹秀华;教师职业情感初探[J];常德师范学院学报(社会科学版);2002年01期

2 罗双平;职业生涯阶段划分[J];中国人才;2000年02期

3 谌启标;;基于教师专业成长的课例研究[J];福建师范大学学报(哲学社会科学版);2006年01期

4 李玉侠;;青年教师专业成长面临的问题及对策[J];河北教育(综合版);2013年02期

5 钱五海;;教师专业成长的促进策略探析[J];课程教学研究;2013年07期

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本文编号：415319