浅析“产学互动、多岗轮换、项目递进”人才培养模式的理论依据——以高职模具专业为例

发布时间：2017-06-19 04:12

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【摘要】："产学互动、多岗轮换、项目递进"人才培养模式的核心是工学结合,教、学、做一体化,知识、能力和素质培养同步推进。马克思主义教育学、约翰·杜威的实用主义教育理论、科尔布的体验式学习理论、陶行知的"教学做合一"理论等工学结合教育理论证明了该模式的科学性,为其进一步推广应用提供理论支撑。
【作者单位】： 江西机电职业技术学院;
【关键词】： 产学互动 多岗轮换 项目递进 人才培养模式 理论依据
【分类号】：G712;TG76-4
【正文快照】： 为了满足高技能人才培养的需要,本校开展了省级立项教改课题《高职模具专业人才培养模式的研究》研究(课题编号JXJG-06-37-1)。“产学互动、多岗轮换、项目递进”人才培养模式(下称本模式)是该课题的重要研究成果,已在本校模具专业成功应用多年,在提高技能模具人才培养质量等

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