陕西省中职学校“双师型”教师培养研究

发布时间：2017-06-22 10:16

  本文关键词：陕西省中职学校“双师型”教师培养研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来，中等职业教育的强劲发展迫切需要大量高素质的“双师型”教师，陕西省中等职业学校在“双师型”教师培养方面取得了一定的成绩,但仍存在诸多问题。本文主要针对我国目前中职学校“双师型”教师培养中存在的问题，分析在大力发展中等职业教育的过程中如何更好的加强“双师型”师资队伍建设的培养途径和策略，以及提高中职学校的“双师型”师资的综合素质等问题,提出适合本省中职“双师型”教师的相关培养方案，对中等职教师资培养和师资队伍建设进行有益的论述和探讨，为提高中职教师教学质量奠定了良好的基础。本文的创新之处主要是采用理论分析法、文献研究法和比较研究法相结合，，对陕西省中职学校“双师型”教师培养面临的问题进行了全面系统的分析，提出社会、政府、学校、教师个人四个层面给出促进中等职业学校“双师型”教师队伍建设的基本对策及建议，并结合本省现状提出中职“双师型”教师的相关培养方案。（此方案已在培训工作中进行实施）为提高中职教师教学质量奠定基础并提供依托。
【关键词】：中等职业学校 “双师型”教师 培养
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G715.1
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 绪论8-16
• 1.1 问题的提出8-9
• 1.2 研究的目的和意义9
• 1.2.1 研究的目的9
• 1.2.2 研究的意义9
• 1.3 文献综述9-14
• 1.3.1 国内有关“双师型”教师研究9-13
• 1.3.2 国外有关研究13
• 1.3.3 理论依据13-14
• 1.4 研究思路和方法14-15
• 1.5 研究创新之处15-16
• 第二章 职业学校双师型教师的概念及理论基础16-21
• 2.1 双师型教师的内涵16-18
• 2.1.1 具有较强的现代教育理论和教育实践能力17
• 2.1.2 具有较宽的专业理论知识17
• 2.1.3 具有较高的专业实践能力17-18
• 2.2 双师型教师的知识能力结构18
• 2.2.1 知识能力18
• 2.2.2 方法能力18
• 2.2.3 职业素养和职业道德18
• 2.3 双师型教师形成的社会条件分析18-20
• 2.3.1 新时期社会发展的要求19
• 2.3.2 新时期科技进步的要求19
• 2.3.3 新时期职业教育发展的要求19
• 2.3.4 新时期课程改革的要求19-20
• 2.4 双师型教师的功能定位20-21
• 2.4.1 有助于中职学校的专业设置20
• 2.4.2 有助于教学质量的提高20
• 2.4.3 有助于产学研的开发及论文质量的提高20
• 2.4.4 有助于促进师资水平的整体提高20-21
• 第三章 陕西省中职教育“双师型”教师培养的现状分析21-28
• 3.1 中职学校“双师型”教师现状调查21-22
• 3.2 中职学校“双师型”教师培养工作现状分析22-25
• 3.2.1 “双师”教师队伍专业化发展缺少支持的管理文化22-23
• 3.2.2 “双师型”教师培训不足因素分析23-24
• 3.2.3 教师专业结构不合理影响教学效果24
• 3.2.4 教师的年龄结构出现断层24
• 3.2.5 教师的职称结构不合理无法满足教学需求24-25
• 3.2.6 “双师型”师资队伍在培训管理中存在的一些疑难问题25
• 3.3 中职“双师型”教师培养存在的问题25-28
• 3.3.1 制度缺失对“双师型”师资队伍建设的影响25-26
• 3.3.2 “双师型”教师难以适应当代职业教育的教育需求26
• 3.3.3 “双师型”教师教学工作量过于繁重26
• 3.3.4 “双师型”教师轻实践、重理论26
• 3.3.5 双师型师资队伍中兼职教师过多，素质亟待提高26-27
• 3.3.6 “双师型”教师人员缺失，无法保证培训27-28
• 第四章 中职学校加强“双师型”教师培养的建议及对策28-36
• 4.1 中等职业学校“双师型”教师来源问题的研究28-31
• 4.1.1 发挥高等职业技术院校在培养中职学校“双师型”教师中的重要作用28
• 4.1.2 建立相应的中职学校师资培养体系28-29
• 4.1.3 标杆式“双师型”教师培训模式——校企合作29
• 4.1.4 “传帮带”式“双师型”教师培训模式——校本培训29-30
• 4.1.5 “双师型”教师培养应充分发挥职教师资培训基地的作用30-31
• 4.2 建立“双师型”教师发展管理机制31-33
• 4.2.1 政府激励机制31
• 4.2.2 建立“双师型”教师评价导向机制31-32
• 4.2.3 建立“双师型”教师激励机制32-33
• 4.2.4 建立健全教师成长的机制33
• 4.3 利用各职业教育集团的优势、行业背景和地区背景33-34
• 4.4 企业也应积极参与“双师型”教师队伍建设34-36
• 4.4.1 提高企业参与职业教育认知度34
• 4.4.2 校企合作共同制定双师型教师管理考核指标34-36
• 结束语36-37
• 参考文献37-39
• 附件39-41
• 附件 1：陕西省中等职业学校师资培训需求情况调查表39-40
• 附件 2：陕西省中等职业学校“双师型”教师培训班40-41
• 致谢41-42
• 作者简介42

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