德澳英中职教师三阶段发展维度及启示

发布时间：2017-07-14 01:20

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【摘要】：中职教师的专业发展有其阶段性,在各阶段的发展中又有不同的侧重点和相应的要求,呈现出以时段发展为纵柱,以内容和水平发展为横柱的统一性。德澳英三国经验表明,中职教师专业发展从纵向上分为职前、入职和职后三个阶段;从横向来看,主要是专业技能维度、教学技能维度及其水平提升维度。三国中职师资发展各阶段中的有益经验和做法,可以为我国中职教师发展提供启示。
【作者单位】： 广东惠州学院教育科学学院;
【关键词】： 中职教师 职前发展 入职技能训练 职后发展 德国 澳大利亚 英国
【基金】：广东省人文社科重点基地项目:“粤西中职双师结构教师现状调查与培养研究”(YXY1306),主持人:曾本友 广东省高等教育教学改革项目“教师专业发展与创新的支持系统与培育课程群研究”(GDJG20142454),主持人:罗红
【分类号】：G715.1
【正文快照】： 中职教师是一个群体概念,其包括在中等职业教育机构从事教学的普通文化课教师、专业课教师以及实训教师。与普通学校的教师相比,他们所面对的教育对象、所在机构的培养目标,以及自身职业活动都具有特殊性,其职业的专业性是内生的。沿着其内生的职业性,按照各个发展阶段来探究

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本文编号：539138