形成性评价在中职学校课改活动中的实践研究

发布时间：2017-07-20 08:27

  本文关键词：形成性评价在中职学校课改活动中的实践研究

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【摘要】：目前,国内关于形成性评价在普通教育学校及大学中的应用研究已经有了一定的成果,但在中等职业院校教育教学改革应用方面的研究相对较少。本研究针对目前中职学校在教学改革中评价活动存在的问题,结合笔者自身的教学活动,设计了基于“项目教学法”的形成性评价方案,并通过实验研究分析这种评价方式对中职学校学生学习产生的影响。论文共分为六个章节:第一章重点介绍了研究的背景、意义、国内外研究现状以及采用的研究方法等。第二章主要就相关的概念和理论基础做了阐述,言明研究的理论基础。第三章是本文的重点,主要介绍了形成性评价在中职教改活动中的具体应用,包括形成性评价体系的搭建以及评价体系在实际教学中的应用等。第四章对研究的数据进行了统计和分析。第五章总结了该实践研究对中职学校进行形成性评价课程改革的一些启迪和进行形成性评价课改活动中存在的一些不足。第六章对本研究做了总结,归纳了形成性评价对中职教学的促进作用和今后需要重点研究的方向,并对解决办法提出了初步设想。本研究主要的成果及创新点有以下几点:1.将形成性评价与现在中等职业学校基于“构建主义”教学思想的教学改革活动相结合,搭建了一套能够比较全面反映同学学习效果的形成性评价方案并进行了实践教学活动,对其他专业的中职教师实施理实一体化教学评价改革具有借鉴作用。2.从实践的角度证实了在中等职业学校理实一体化教学活动中开展形成性评价活动是可行的,对学生学习的促进作用也是比较显著的。同时研究也表明形成性评价在中职教改中存在的一些局限性,提出了今后需要进一步研究的方向和设想。3.从学生学习的认知能力、学习情感和行为等三个方面对形成性评价在中职生学习促进方面进行了研究和分析,探索形成性评价体系中对学生学习促进作用的主因,为中职课改活动提供了一定的参考意义。4.总结出了在开展形成性评价活动中要注意的问题,积累了经验。
【关键词】：形成性评价 中等职业学校 教学改革 实践应用
【学位授予单位】：北京理工大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G712
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 绪论9-17
• 1.1 研究的背景和意义9-11
• 1.1.1 研究的背景9-10
• 1.1.2 研究的意义10-11
• 1.2 国内外研究的概述11-15
• 1.2.1 国内研究的概况11-12
• 1.2.2 国外研究的概况12-14
• 1.2.3 发展趋势14-15
• 1.3 研究的内容15
• 1.4 研究的方法15-17
• 第2章 相关概念和理论基础17-26
• 2.1“项目教学法”概述17-18
• 2.2 混合式学习的概念18-19
• 2.3 形成性评价的概述19-21
• 2.3.1 形成性评价的概念19
• 2.3.2 形成性评价的作用19-20
• 2.3.3 形成性评价的原则20-21
• 2.4 现代教育技术的概念21-22
• 2.5 基于学习任务的形成性评价22-23
• 2.6 相关理论基础23-26
• 2.6.1 远程教育交互理论23-24
• 2.6.2 学习支持和服务理论24-25
• 2.6.3 现代教育评价理论25-26
• 第3章 形成性评价方案的设计与实施26-48
• 3.1 评价方案的设计26-44
• 3.1.1 总体设计构想26-28
• 3.1.2 《车身覆盖件维修》课程的教学设计28-30
• 3.1.3 在线学习平台的选择30-33
• 3.1.4 形成性评价方案的设计33-40
• 3.1.5 现代信息技术在评价中的应用40-44
• 3.2 评价方案的实施44-47
• 3.3 研究数据的采集与处理47-48
• 第4章 形成性评价对学生学习的影响48-56
• 4.1 形成性评价对学生成绩的影响48-50
• 4.2 形成性评价对学生学习行为的影响50-56
• 4.2.1 问卷调查和学生访谈50-53
• 4.2.2 形成性评价对学生学习行为的影响53-56
• 第5章 实践研究的效果及不足56-60
• 5.1 形成性评价对学生的促进作用56-58
• 5.1.1 形成性评价对理论知识掌握具有促进作用56-57
• 5.1.2 形成性评价对学习积极性有促进作用57
• 5.1.3 形成性评价对于培养学生的团结协作意识有促进作用57-58
• 5.2 开展形成性评价对教师的促进作用58
• 5.3 开展形成性评价需注意的问题58-59
• 5.4 研究的不足59-60
• 结论60-61
• 参考文献61-63
• 附录63-83
• 致谢83

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