利用家长资源开展幼儿园科学区角游戏的个案研究

发布时间：2017-10-20 07:06

  本文关键词：利用家长资源开展幼儿园科学区角游戏的个案研究

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【摘要】：《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:“家庭是幼儿园的合作伙伴”。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)各项教育建议中也体现了家庭在幼儿发展中的重要作用。随着幼儿园课程改革的深入与发展,家长资源的开发和利用日益受到重视,成为幼儿园深入家园联系、创新发展、与国际接轨的窗口。本研究以长沙市S园为个案,通过观察法、访谈法、实物分析法等方法,深入幼儿园进行调查研究,梳理了S园利用家长资源开展科学区角游戏的背景与历程。S园作为贯彻《指南》精神的实验园,在《指南》精神的影响下,转变科学教育特色方向,从集体科学教育活动转向科学区角游戏。S园在实践过程中发现科学区角游戏指导人手不够,游戏效果大打折扣。受户外混龄体育活动的启发,并凭借多年扎实的家长工作奠定的深厚的家园共育基础,S园发动家长参与,解决了问题,使科学区角游戏焕然一新。通过进一步地观察、访谈,总结出家长在科学区角游戏中发挥的四种作用,分别是参与游戏材料的准备、幼儿安全监督、协助幼儿游戏和指导幼儿游戏。同时提炼出S园科学区角游戏中家长资源的利用策略:第一,创新参与方式,家长以助教的身份加入;第二,抓住家长心理特征,借力使力,化被动为主动,充分调动家长参与活动的热情;第三,实事求是,有差别的利用家长资源,将利用方式具体分为:机会均等型、更换—成长型和固定不变型;第四,充分利用游戏前半小时提升家长指导能力。本研究的研究目的一方面在于描述、总结个案幼儿园科学区角游戏中利用家长资源的历程、作用和策略,更为重要的是指出S园利用家长资源开展科学区角游戏过程中存在的问题,分析其原因,并通过深入思考,为S园利用家长资源开展的科学区角游戏提出建议。本研究发现,S园科学区角游中家长资源的利用难深入的问题在于:很多家长将亲子游戏和科学区角游戏混淆,没有在助教与孩子家长的身份之间转换,导致家长的教育观念出现偏差,影响家长资源利用的效果。同时,科学区角游戏中家长作用发挥不充分,家长资源的利用策略还属于粗放型。究其原因:S园的科学区角游戏利用家长资源时缺少规划,较随意;整个活动过程中,家长还是处于受支配、听安排的地位,缺少自主的权利;同时,对家长的指导培训不到位,家长的理念、技能跟不上。这些都会对科学区角游戏及家长资源利用产生影响。为此,本研究从家长资源和科学区角游戏两方面提出思考和建议:第一,家长资源必须从利用发展到合作,通过重构家园合作的理念,建立一种以尊重和平等为前提的利用。第二,科学区角游戏必须转变视角,从孤立开展走向统筹规划,加强对科学区角游戏的管理,扩宽其发展背景,逐步实现常态化。
【关键词】：家长资源 科学区角游戏 利用 个案研究
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第一章 绪论11-26
• 第一节 研究缘起11-12
• 一、幼儿园教育中引进家长资源是学前教育改革的新方向11
• 二、科学区角游戏对幼儿园科学教育的发展具有重要价值11-12
• 三、研究者自身的兴趣12
• 第二节 研究现状12-19
• 一、有关家长资源的研究12-16
• 二、有关科学区角游戏的研究16-19
• 三、对已有研究的评述19
• 第三节 概念界定19-20
• 一、家长资源19-20
• 二、科学区角游戏20
• 第四节 研究意义20-21
• 一、理论意义20-21
• 二、实践意义21
• 第五节 研究方法及过程21-26
• 一、研究方法21-24
• 二、研究过程24-26
• 第二章 S园利用家长资源开展科学区角游戏的背景及历程26-40
• 第一节 初遇S园26-29
• 一、对S园的第一印象26-27
• 二、观摩S园的科学区角游戏27-29
• 第二节 历史追寻29-35
• 一、S园科学教育的历史积淀29-31
• 二、S园利用家长资源的传统31-35
• 第三节 现实的“推动”35-40
• 一、贯彻《指南》的契机35-36
• 二、科学区角游戏改革的推动36-40
• 第三章 S园科学区角游戏中家长的作用及家长资源的利用策略40-53
• 第一节 S园科学区角游戏中家长发挥的作用40-45
• 一、参与游戏材料的准备40
• 二、幼儿安全监督40-42
• 三、协助幼儿游戏42-43
• 四、指导幼儿游戏43-45
• 第二节 S园科学区角游戏中家长资源的利用策略45-53
• 一、创新参与方式：家长助教45-46
• 二、化被动为主动：调动家长参与活动的热情46-48
• 三、求同存异：有差别地利用家长资源48-51
• 四、“黄金半小时”：提升家长指导能力51-53
• 第四章 S园利用家长资源开展科学区角游戏存在的问题与原因分析53-60
• 第一节 S园利用家长资源开展科学区角游戏存在的问题53-56
• 一、亲子游戏与科学区角游戏概念混淆53-54
• 二、S园科学区角游戏中家长作用发挥不充分54-55
• 三、S园科学区角游戏中家长资源利用的粗放型55-56
• 第二节 S园利用家长资源开展科学区角游戏存在问题的原因分析56-60
• 一、家长资源利用跟着感觉走56-57
• 二、家长受支配的地位未改变57-58
• 三、对家长的指导培训不到位58-60
• 第五章 S园利用家长资源开展科学区角游戏的思考与建议60-65
• 第一节 家长资源：从利用到合作60-62
• 一、重构家园合作的理念60-61
• 二、明确家园合作中家长的角色61-62
• 三、倾听家长的实际需要62
• 第二节 S园的科学区角游戏：从孤立开展到统筹规划62-65
• 一、建立科学区角游戏的常态化运行机制63-64
• 二、加强科学区角游戏的管理64-65
• 结语65-67
• 参考文献67-70
• 附录70-73
• 攻读硕士学位期间的研究成果73-74
• 后记74-76

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本文编号：1065897