北京市学前教育政策变迁研究

发布时间：2017-10-26 16:30

  本文关键词：北京市学前教育政策变迁研究

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【摘要】：教育事业关乎民族的未来,是国家发展的基石,学前教育历来是教育事业的重要组成部分。但是,改革开放以来,因历史原因、自身属性等问题,学前教育改革道路跌宕起伏,改革政策的制定变迁思路摇摆不定,产生了诸如“入园难”、“入园贵”的现实问题,饱受社会争议。近年来,北京市的学前教育改革在国家大方向的支持和引导下,释放出明确、积极的信号,在坚定“普惠、优质”这一目标的前提下,以渐进主义模式逐步制定、推行政策改革,科学推进政策变迁,成果初见端倪。本文共分为五个部分。第一部分说明了选题目的和意义,罗列了研究方法和研究的特色创新之处;第二部分重点阐述了政策变迁、渐进主义模式等理论基础及国内外研究现状,并将政策变迁与渐进主义模式进行有机结合,重点分析了渐进主义在政策变迁中的重要优势;第三部分以断裂(激进)主义、渐进主义两大模式为主线,梳理了北京市自改革开放以来所实施的学前教育政策历史变迁脉络,分析了断裂(激进)主义模式对于学前教育发展的不利影响;第四部分,分析了英国和中国上海先进的学前教育发展模式。第五部分从事物发展规律、学前教育发展特点、北京经济社会发展形势等方面,分析了渐进主义模式对于北京学前教育政策的适用性,综合第三、四章节得出渐进主义模式适用于北京市学前教育政策发展的结论,并继续运用渐进主义模式为北京市未来的学前教育政策的制定和实施提出合理化建议。
【关键词】：政策变迁 渐进主义模式 学前教育改革
【学位授予单位】：首都经济贸易大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G619.20
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 1 绪论9-12
• 1.1 选题目的和意义9-10
• 1.1.1 选题目的9
• 1.1.2 选题意义9-10
• 1.2 研究方法10
• 1.2.1 文献分析方法10
• 1.2.2 实证分析与规范分析相结合的方法10
• 1.2.3 比较分析方法10
• 1.3 特色与创新之处10-12
• 1.3.1 视角创新10-11
• 1.3.2 观点创新11-12
• 2 相关理论基础及研究现状概述12-18
• 2.1 公共政策变迁核心观点12-13
• 2.1.1 公共政策的稳定性12
• 2.1.2 公共政策的变动性12-13
• 2.2 渐进主义模式核心观点13-15
• 2.2.1 形成基础13-14
• 2.2.2 核心观点14-15
• 2.3 政策变迁中渐进主义模式的运用优势15-18
• 2.3.1 积小变大适用于复杂的社会问题15-16
• 2.3.2 按部就班更具有可操作性16-17
• 2.3.3 稳中求变确保维护社会稳定17-18
• 3 北京市学前教育政策变迁脉络梳理（改革开放—至今）18-28
• 3.1 鼓励公办园、集体办园发展时期（1978年—1987年）18-19
• 3.2 鼓励民办园发展、弱化公办园时期（1988年—2010年）19-26
• 3.2.1 国家相关政策梳理19-21
• 3.2.2 北京相关政策梳理21-22
• 3.2.3 断裂（激进）的学前教育政策变迁所引发的问题22-26
• 3.3 逐步推行公办民办并举时期（2011至今）26-28
• 4 其他先进国家和地区的经验及启示28-32
• 4.1 英国学前教育政策经验28-29
• 4.1.1 政策梳理28-29
• 4.1.2 成果分析29
• 4.2 上海市学前教育政策经验29-32
• 4.2.1 思路概述29-30
• 4.2.2 政策梳理30-32
• 5 渐进主义模式对于北京学前教育政策的适用性分析及未来政策建议32-46
• 5.1 渐进主义模式的适用性分析32-39
• 5.1.1 遵循事物发展规律32-33
• 5.1.2 符合学前教育发展特点33-37
• 5.1.3 保证学前教育改革平稳有序37
• 5.1.4 实践成果验证渐进主义模式的适用性37-39
• 5.2 运用渐进主义模式对未来的政策建议39-46
• 5.2.1 坚持兑现以往承诺——保持政策目标的稳定性39-40
• 5.2.2 渐进完成政策目标——分步落实改革措施40-43
• 5.2.3 强化试错总结——注重政策效能评估43-46
• 结束语46-47
• 参考文献47-49
• 致谢49-50

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本文编号：1099519