区域学前教育公共服务体系构建研究

发布时间：2017-10-26 18:11

  本文关键词：区域学前教育公共服务体系构建研究

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【摘要】：学前教育是重要的社会公益事业,是国民教育体系的重要组成部分,是终身教育的开端,是基础教育的基础。《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》将学前教育作为单独一章列入。其中,详细阐了述学前教育改革和发展的机制。学前教育进入大众视野,受到越来越多的关注。同时,随着服务型政府构建的不断推进,基本公共服务体系的概念逐渐被带到各个领域,教育公共服务的普及成为大趋势。近年来,学前教育作为公共产品进行供给,得到社会的普遍认可,取得了长足进展。办园条件逐渐得到提升,教育资源不断得到优化,师资队伍建设日趋完善。但不容忽视的是,学前教育仍是我国各级各类教育综合系统中的短板,影响着整个教育水平的提升进程。 本文开展对Y市学前教育现状的调查,主要采用文献法、调查研究法、比较研究法等,进行实际分析研究。从公共服务整体构建的角度探讨国家、社会、学校、家长的责任,探析目前学前教育公共服务决策、投入、供给、评价、监督等各环节存在的不足。总结得出,主要表现为两种：一、整体性失衡,即规模结构不合理、优质资源缺乏、政策法规不健全、财政供给总量不足、评价监督机制不完善。二、结构性失衡,即城乡区域间失衡。滞后于其他基础教育阶段,不同体制办园差距、处境不利儿童等。这些问题严重阻碍了Y市学前教育公共服务体系的构建和完善。 借鉴参考国内外学前教育公共服务供给的先进理论、成功实践经验,践行Y市学前教育公共服务体系的构建与完善,以此作为,解决问题的关键途径。主要包括：决策内容,强调政府职责,全面完善,决策模式科学合理化；加大学前教育财政投入总量、协调结构；从均衡、公平角度出发,进行教育供给、分配,实现供给主体多元化、供给方式多样化；完善教育评估机制、优化监督模式,丰富评估方法和监督形式。支持学前教育发展,是“服务型政府”需履行的基本职能。即从公益性、福利性、普惠性角度出发,创建学前教育改革、发展新局面：广泛覆盖,促进均衡；缩小城乡、地区之间的差异；充分的优质教育资源供给；构建成熟、完善的学前教育公共服务体系,提高学前教育质量和水平。
【关键词】：学前教育 公共服务 体系构建
【学位授予单位】：扬州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 绪论8-18
• 一、研究背景及意义8-10
• (一) 研究背景8-9
• (二) 研究的意义9-10
• 二、国内外研究综述10-16
• (一) 学前教育的政策、立法层面11-12
• (二) 学前教育的经费投入层面12-14
• (三) 学前教育的供给方式层面14-15
• (四) 学前教育的评价、监督层面15-16
• 三、研究思路与方法16-18
• (一) 研究思路16
• (二) 研究方法16-18
• 第一章 区域学前教育公共服务体系构建相关概念和理论基础18-24
• 一、相关概念界定18-20
• (一) 学前教育18
• (二) 公共产品和教育公共产品18-19
• (三) 公共服务和教育公共服务19-20
• (四) 学前教育公共服务20
• 二、理论基础20-24
• (一) 公共产品理论20-21
• (二) 新公共管理理论21-22
• (三) 新公共服务理论22-24
• 第二章 学前教育公共服务体系及其内容24-31
• 一、学前教育公共服务的决策24-25
• (一) 学前教育公共服务决策的基本内涵24
• (二) 学前教育公共服务决策模式构想24-25
• 二、学前教育公共服务的投入25-26
• (一) 学前教育公共服务投入研究的重要性25
• (二) 学前教育公共服务投入的总量分析25-26
• (三) 学前教育公共服务投入的结构分析26
• 三、学前教育公共服务的供给26-28
• (一) 学前教育公共服务供给内涵和机制26-27
• (二) 学前教育公共服务供给主体27
• (三) 学前教育公共服务供给模式选择27-28
• 四、学前教育公共服务的评价28-29
• (一) 学前教育公共服务评价的内涵28
• (二) 学前教育公共服务评价指标28-29
• (三) 学前教育公共服务评价的方法29
• 五、学前教育公共服务的监督29-31
• (一) 学前教育公共服务监督的内涵29-30
• (二) 我国学前教育公共服务监督主要形式30-31
• 第三章 Y市学前教育公共服务的现状及成因分析31-52
• 一、Y市学前教育公共服务体系决策现状及发展趋势31-38
• (一) 构建背景及发展趋势31-33
• (二) Y市学前教育公共服务决策现状及成因分析33-38
• 二、Y市学前教育公共服务投入、供给现状及成因分析38-47
• (一) Y市学前教育经费投入现状38-39
• (二) Y市学前教育收费情况39-41
• (三) Y市学前教育公共服务投入、供给不均衡造成的结构性差异41-47
• 三、Y市学前教育公共服务评价、监督现状及成因分析47-52
• (一) Y市学前教育公共服务评价、监督总体现状48
• (二) Y市学前教育公共服务评价、监督过程中存在的不足与分歧48-52
• 第四章 学前教育公共服务体系构建国外经验借鉴52-62
• 一、学前教育公共服务实现的主要三种形式52-53
• (一) 学前教育公共服务属于(准)公共产品52
• (二) 学前教育公共服务纳入义务教育系统52-53
• (三) 学前教育公共服务补偿性供给53
• 二、世界学前教育公共服务体系构建的经验与启示53-62
• (一) 明确责任,决策强调服务性53-57
• (二) 投入方式和供给主体的多元化趋势57-60
• (三) 国际学前教育公共服务质量评价与监控60-62
• 第五章 Y市学前教育公共服务体系的创新与构建62-72
• 一、促进学前教育公共服务决策机制形成62-63
• (一) 实现政府职能,完善教育决策内容62
• (二) 构建科学合理的决策模式62-63
• 二、完善学前教育公共服务投入举措63-68
• (一) 坚持政府主导,加大学前教育公共服务投入63-64
• (二) 建立科学合理的学前教育公共服务投入结构模式64-68
• 三、完善学前教育公共服务供给机制68-69
• (一) 进一步促进供给主体多元化68
• (二) 实现供给方式多样化68-69
• 四、建立学前教育公共服务的监督和评估体系69-72
• (一) 建立学前教育公共服务评估体系69-70
• (二) 构建学前教育公共服务监督机制70-72
• 结语72-73
• 附录73-76
• 参考文献76-80
• 致谢80-81
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文及科研情况81-82

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：1099839