幼儿园课程能力建设的内涵与路径探索——基于《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园课程的要求

发布时间：2017-10-27 16:17

  本文关键词：幼儿园课程能力建设的内涵与路径探索——基于《3~6岁儿童学习与发展指南》对幼儿园课程的要求

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【摘要】：贯彻、落实《指南》精神的关键在于幼儿园课程建设。一所幼儿园课程开发与实施水平的高低,其核心在于幼儿园课程能力。幼儿园课程能力是以个人能力为支撑的机构能力,来源于园所内个人能力(含幼儿园园长课程领导力、教师课程能力等)与内、外影响因素(包括教育政策、外部资源以及园所文化等)的相互作用。其关键要素可以从理念与行动层面进行分解,理念层面着重强调了课程理解能力、课程文化自觉能力;行动层面强调依据课程建设的流程,强调了课程规划与设计能力、课程组织与实施能力、课程管理与支持能力以及课程创新与发展能力。幼儿园课程能力建设应回到课程本身,关注幼儿园课程发生与发展的过程,抓住关键点推动幼儿园课程能力的整体提升。
【作者单位】： 江苏省南京市教育科学研究所;
【关键词】： 幼儿园课程能力 《~岁儿童学习与发展指南》
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2012年度单位资助教育部规划课题“区域提升学校课程品质的研究”,课题批准号:FHB120479 江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点课题“提升幼儿园课程能力的区域性支撑平台建设研究”,课题批准号:B-b/2013/02/366阶段性研究成果
【分类号】：G612
【正文快照】： 在当前幼儿教育改革与发展的背景下,课程是一所幼儿施《指南》应把握的四个方面:“关注儿童学习与发展的整体园提高质量、提升内涵的关键。《3~6岁儿童学习与发展指南》性”“尊重儿童发展的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特(以下简称《指南》)清晰呈现了3~6岁年龄段幼儿的

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 吴惠青,刘迎春;论教师课程能力[J];高等师范教育研究;2003年02期

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7 王一军;吕林海;;学校课程能力建设:课程文化转型的视角[J];上海教育科研;2007年12期

【共引文献】

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本文编号：1104258