黎族民间故事融入幼儿园课程的实践研究

发布时间：2017-10-27 17:07

  本文关键词：黎族民间故事融入幼儿园课程的实践研究

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【摘要】：黎族人民最早进入海南岛之时,披荆斩棘、战天斗地、辛勤劳动,在艰苦的环境下、在原有的百越文化基础之上,创造出了独具自身特色的黎族文化。直至今天,这些传统文化仍在黎族社会中产生着重要的影响,也成了海南岛上最具特色和最富有生命力的一种地方性文化。其中的民间故事就可以作为优秀的文化课程资源,但是,关于黎族民间故事对幼儿的教育价值方面的研究只有寥寥数篇,不能构成完整的体系为黎族民间故事融入幼儿园课程做良好的铺垫。所以本研究就黎族民间故事在学前教育中的严重缺失问题展开,希望通过借鉴其他文化课程资源开发利用的研究方法和视角,为黎族民间故事融入幼儿园课程的研究提供参考,为幼儿的精神成长和黎族的文化传承贡献一份力量,也为传承民间故事中蕴含的优秀民俗文化,丰富幼儿园的文化课程内容,而且将民族民间文化融入幼儿园课程的实践具有指导和参考价值。 本研究主要采用文献资料法、访谈法、个案研究等方法,详细且全面地探讨了将黎族民间故事融入幼儿园课程的意义、方法、困境和对策。全文分为三部分：第一部分为绪论部分,首先对民间故事、幼儿园课程两个概念做了界定,然后主要阐述了研究问题的提出,前人在民间故事、幼儿园课程、民间故事与幼儿教育以及黎族民间故事等有关方面的研究概况,并总结得出之前研究的不足如幼儿园课程资源原有的实践研究过于散乱、忽略了整个研究体系,黎族民间故事在幼儿教育价值方面的研究也十分缺乏等等,这些研究现状为本论文的研究提供视角对照。第二部分首先对黎族民间故事进行了详细的梳理,介绍了黎族民间故事的文化背景、分类选取、主要特点和教育价值,为黎族民间故事融入幼儿园课程寻找对幼儿发展、文化传承以及幼儿园课程等多方位的教育价值和意义；其次是关于黎族民间故事融入幼儿园课程的现状研究,主要从幼儿园对黎族民间故事的利用情况、教师对黎族民间故事的理解和态度等方面调查和分析；在了解现状的基础上,笔者和C园教师开展了黎族民间故事融入幼儿园课程的实践探索,并对两次的实践活动进行案例呈现和分析研究。第三部分主要包括两方面的内容,一是分享黎族民间故事融入幼儿园课程的实践效果,即黎族民间故事丰富幼儿园课程、教师支持黎族民间故事的融入、幼儿喜欢黎族民间故事和文化,二是指出黎族民间故事融入幼儿园课程存在着幼儿园文化课程开发方式单一、黎族民间故事课程资源缺乏、教师课程理论和文化素养缺失等困境,并由此提出全面融入、全体行动的对策,即全面融入幼儿园的五大领域教学活动、游戏活动以及一日生活活动之中,全体加强与园外机构的交流与合作,鼓励利用外部资源开展融入课程、加强对幼儿教师文学学科知识的培训,提高教师素质、知识和能力等,为黎族民间故事融入幼儿园课程提供了一定的参考和借鉴价值。
【关键词】：黎族 民间故事 幼儿园课程
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G612
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 绪论10-23
• 一、选题缘由10-11
• (一) 幼儿园课程改革的需要10
• (二) 黎族文化传承的需要10-11
• 二、概念界定11-12
• (一) 民间故事11
• (二) 幼儿园课程11-12
• 三、文献综述12-20
• (一) 民间故事与幼儿园课程的相关研究12-18
• (二) 黎族民间故事的相关研究18-19
• (三) 已有研究的不足19-20
• 四、理论基础20
• (一) 文化自觉理论20
• (二) 历史—文化学说理论20
• 五、研究目的和方法20-23
• (一) 研究目的20-21
• (二) 研究方法21-23
• 第1章 黎族民间故事概述23-36
• 一、黎族民间故事的文化背景23
• (一) 海南黎族的基本情况23
• (二) 海南黎族的历史文化23
• 二、黎族民间故事的分类选取23-27
• (一) 黎族民间故事的分类23-26
• (二) 黎族民间故事的选取26-27
• 三、黎族民间故事的主要特点27-31
• (一) 黎族民间故事的一般特点27-28
• (二) 黎族民间故事的自身特点28-31
• 四、黎族民间故事的教育价值31-36
• (一) 对幼儿发展的价值31-33
• (二) 对文化传承的价值33-34
• (三) 对幼儿园课程的价值34-36
• 第2章 黎族民间故事融入幼儿园课程的现状36-39
• 一、幼儿园对黎族民间故事的利用情况36
• 二、教师对黎族民间故事的理解和态度36-39
• (一) 教师对黎族民间故事的价值理解36-38
• (二) 教师对黎族民间故事的态度38-39
• 第3章 黎族民间故事融入幼儿园课程的实践探索39-50
• 一、实践活动的设计39-41
• (一) 研讨工作39-41
• (二) 准备工作41
• 二、实践案例的展示41-50
• (一) 融入幼儿园教育活动的实践——以语言领域为例42-46
• (二) 融入幼儿园游戏活动的实践——以户外游戏为例46-50
• 第4章 黎族民间故事融入幼儿园课程的实践效果50-53
• 一、黎族民间故事丰富幼儿园课程50
• 二、教师支持黎族民间故事的融入50-51
• 三、幼儿喜欢黎族民间故事和文化51-53
• 第5章 黎族民间故事融入幼儿园课程的困境与对策53-64
• 一、黎族民间故事融入幼儿园课程的困境53-54
• (一) 幼儿园文化课程开发方式单一53
• (二) 黎族民间故事课程资源的缺乏53
• (三) 教师课程理论和文化素养缺失53-54
• 二、黎族民间故事融入幼儿园课程的对策54-64
• (一) 全面融入55-61
• (二) 全体行动61-64
• 结束语64-65
• 注释65-67
• 参考文献67-71
• 附录71-73
• 读研期间参与的文章与参与的课题73-74
• 后记74-75

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本文编号：1104384