美术作为一种学习方式运用于幼儿园主题活动的实践研究

发布时间：2017-11-02 12:02

  本文关键词：美术作为一种学习方式运用于幼儿园主题活动的实践研究

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【摘要】：随着视觉文化时代的到来,美术被赋予了全新的含义,它被当成一种语言形态,以前所未有的力度影响着文化的每一个层面。 对于当前提倡课程结构一体化和综合化的幼儿园主题活动来说,美术已不再是单纯的模仿再现和技能技巧,而是一种重要学习方式,它通过视觉感知、视觉思维、视觉表达来获取知识、提升能力,促进幼儿成长。 本文依据幼儿的心理发展特点和学习发展特点；基于视觉文化时代下对美术教学的新要求；分析幼儿园美术教学在主题活动中的现状；针对当前固守传统美术教学观念、失去美术学科的本体性、没有认识到美术的重要价值等问题进行思考。通过单元化研究型美术教学在幼儿园主题活动中的实践研究,证实了美术作为一种重要学习方式的有效性,以及它如何与幼儿园主题活动相融合；如何对幼儿的学习产生作用；如何有效促进了幼儿园主题活动和幼儿的全面发展。 根据两年多来的实践探索,笔者在幼儿园中大班的众多实践活动中选择了两个比较具有代表性的课例“我们的城市”(大班)和“春天系列丛书”(中班)。通过对课例的描述分析和总结反思,笔者详细介绍了在幼儿园主题活动中运用美术这种方式来学习的完整过程,以及在过程中遇到的种种困难和对这些困难的思考、解决方案。最终,活动达到了较好的效果,让孩子和老师都收获多多。 这一结果说明,美术这种学习方式的有效运用对幼儿园主题活动及幼儿的全面发展起到了积极的作用。
【关键词】：美术 学习方式 幼儿园主题活动 视觉读写能力 单元化研究型美术教学
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.6
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 第一章 绪论6-10
• 第一节：选题背景6
• 第二节 研究的目的和意义6-8
• 一、研究目的6-7
• 二、研究意义7-8
• 第三节 研究的方法和步骤8-9
• 一、研究方法8
• 二、研究步骤8-9
• 第四节：相关领域的研究现状9-10
• 第二章 相关概念的论述10-20
• 第一节 幼儿园主题活动10-12
• 一、幼儿园主题活动的渊源10-11
• 二、幼儿园主题活动的概念11-12
• 第二节 美术是一种学习方式12-20
• 一、美术何以成为一种学习方式12-14
• 二、美术是幼儿重要的学习方式14-17
• 三、美术是幼儿园主题活动需要学习方式17-20
• 第三章 美术教学在幼儿园主题活动中的现状和问题20-27
• 第一节 美术教学在幼儿园主题活动中的现状与分析20-25
• 一、幼儿园教师问卷调查与分析20-23
• 二、幼儿园美术教学的现状与分析23-25
• 第二节：当前幼儿园美术教学中存在的问题25-27
• 第四章 美术作为一种学习方式运用于幼儿园主题活动的可行性27-31
• 第一节 美术作为一种学习方式运用于幼儿园主题活动的意义27
• 第二节：美术作为一种学习方式在幼儿园主题活动中的实施方式27-29
• 一、单元化研究型美术教学27-28
• 二、幼儿园主题活动中的单元化研究型美术教学28-29
• 第三节：美术作为一种学习方式运用于幼儿园主题活动的优劣势29-31
• 一、美术作为一种学习方式运用于幼儿园主题活动的优势29-30
• 二、美术作为一种学习方式在幼儿园开展教学实践的劣势30-31
• 第五章 美术作为一种学习方式运用于幼儿园主题活动的实践31-48
• 第一节：教学案例1——我们的城市(大班)31-39
• 一、活动的设计31-33
• 二、活动的实施33-38
• 三、活动的效果38
• 四、活动的反思38-39
• 第二节：教学案例2——春天系列丛书(中班)39-47
• 一、教学背景情况分析39
• 二、活动的设计39-41
• 三、活动的实施41-46
• 五、活动反思46-47
• 第三节：小结与思考47-48
• 第六章 ：结语48-50
• 参考文献50-52
• 致谢辞52-53
• 附录53-55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 袁维新;国外基于建构主义的科学教学模式面面观[J];比较教育研究;2003年08期

2 王大根;儿童绘画—言语发展相关论[J];上海教育科研;1996年04期

3 李云淑;;幼儿园主题活动中的拼盘问题及其解决[J];上海教育科研;2011年02期

4 刘志娟;;用多元智能理论指导幼儿园主题教学[J];少年儿童研究;2011年14期

5 吴臻;;走出主题背景下美术教学的尴尬境地[J];学前课程研究;2009年11期

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本文编号：1131444