教师调节幼儿情绪的实证研究

发布时间：2017-11-03 02:19

  本文关键词：教师调节幼儿情绪的实证研究

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【摘要】：调查研究发现,教师调节幼儿情绪存在如下特点:教师多针对幼儿兴奋、悲伤等情绪进行调节;教师多在幼儿出现情绪反应后进行即时调节,调节时机稍显急躁;教师多采用抑制策略进行调节,调节策略有待丰富;教师对幼儿情绪的调节基本有效。针对情绪调节过程中存在的问题,教师应关注幼儿情绪变化与情绪背后的原因,培养幼儿自我调控情绪的能力,善于运用多种情绪调节策略,给予幼儿积极的鼓励和引导。
【作者单位】： 天津师范大学教育科学学院;
【关键词】： 教师 幼儿 情绪调节 特点 建议
【基金】：天津师范大学横向项目(编号:52WR13)
【分类号】：G612
【正文快照】： 一、问题提出情绪对幼儿身心健康的全面发展有着极其重要的作用,不仅影响幼儿的认知过程和社会性的发展,还影响着幼儿今后健康人格的形成。幼儿的情绪发展非常迅速,具有稳定性差、易冲动、易受外界感染等特点。同时,幼儿的情绪调节能力还非常不足,还没有掌握科学的情绪调节方

【共引文献】

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本文编号：1134218