美国学区主管教学领导能力培养研究

发布时间：2016-09-25 21:16

  本文关键词：放权·选择·自主办学——美国基础教育管理体制改革分析，由笔耕文化传播整理发布。

《西南大学》 2010年

美国学区主管教学领导能力培养研究

郭正武  

【摘要】： 本文研究的核心问题是美国学区主管教学领导能力的培养。我们知道教育的核心在教学,教学领导的核心在于教学领导能力的运用。本文从教学领导能力培养的视角出发,系统阐述了美国学区主管教学领导能力培养过程中的理论成果和实践经验,在如何培养学区主管教学领导能力方面,美国已经有了比较成熟的经验,其培养体系相对完备,培养形式多样,为学区主管教学领导能力的培养提供了有力保障。在我国教育行政人员教学领导能力严重不足和相关培训体制落后的情况下,希望可以通过对美国学区主管教学领导能力培养的研究,来获得一些启示和借鉴。 论文分为四个部分完成： 第一部分阐述美国学区主管教学领导能力培养的形成。首先分析了美国学区主管教学领导能力培养的现实和理论背景,指出加强教学领导能力培养的必要性；然后具体阐述了美国学区主管教学领导能力形成的过程及不同阶段的培养特点。 第二部分阐述了美国学区主管教学领导能力培养体系,分别阐述了培养理论、培养目的、培养内容和培养的主要形式。 第三部分首先是美国学区主管教学领导能力培养的个案研究：以问题为本的教学领导能力培养模式和IT支持下的教学领导能力培养模式。然后对美国学区主管教学领导能力培养进行成效分析。指出其中的积极效果和消极效果,并分析其中的表现和原因。 第四部分指出我国教育行政人员培训中的不足,希望可以通过对美国学区主管教学领导能力培养的研究,来获得一些启示和借鉴。

【关键词】：
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G571.2
【目录】：

摘要4-5

Abstract5-7

导论7-21

(一) 问题提出7-8

(二) 文献综述8-18

(三) 研究设计18-21

一、美国学区主管教学领导能力培养的形成21-29

(一) 美国学区主管教学领导能力培养形成的背景21-24

(二) 美国学区主管教学领导能力形成的阶段及培养特点24-29

二、美国学区主管教学领导能力培养体系29-39

(一) 美国学区主管教学领导能力培养的理论29-31

(二) 美国学区主管教学领导能力培养的目的31

(三) 美国学区主管教学领导能力培养的内容31-38

(四) 美国学区主管教学领导能力培养的主要形式38-39

三、美国学区主管教学领导能力培养的个案研究39-50

(一) 美国学区主管教学领导能力培养模式及其实施流程39-47

(二) 美国学区主管教学领导能力培养的成效分析47-50

四、启示和借鉴50-53

(一) 更新观念,采取多元开放的培养模式50

(二) 问题为本,立足实践的培养内容50-51

(三) 主动求知,注重引导的培养手段51

(四) 以人为本,营造团结奋进的培养氛围51-52

(五) 完善流程,注重设计和反馈的培养思路52-53

结语53-54

参考文献54-58

后记58

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