土耳其学前教师教育课程改革评述

发布时间：2017-11-29 16:27

  本文关键词：土耳其学前教师教育课程改革评述

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【摘要】：二十一世纪以来,随着土耳其学前教育的发展,原有的教师教育课程存在的问题不断凸显,已经无法满足学前教育课程改革、家庭和社会以及土耳其加入欧盟的政治等多方面的需要。为此,2006年土耳其高等教育委员会开始了新一轮学前教师教育课程改革。新的课程改革主要采取了以下四方面的重要举措:首先,调整课程结构,增强课程的质量建设;其次,增加土耳其教育体制和社区服务实践相关课程,注重课程内容和教育实践本土化;再次,增加实习环节的指导力度,注重学生实践能力的提升;最后,增加学前儿童入学准备和过渡性课程,促进学前儿童有效的幼小衔接。总体来说,土耳其学前教师教育课程改革体现出三个特点:(1)改革关注现实需求,积极寻求改革突破口;(2)改革注重学术与专业实践的平衡;(3)改革关注个人与社会的和谐共生。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【基金】：2014年浙江省教育厅一般科研项目“浙江省农村幼儿教师专业实践能力提升研究”(项目号Y201430743)研究成果
【分类号】：G619.374
【正文快照】： 土耳其学前教育可以追溯到奥斯曼帝国时期,当时土耳其学前儿童主要是在一些机构接受宗教教育。1913年土耳其颁布了第一个临时初等教育法令,该法令促使土耳其第一所幼儿园成立并由小学进行管理。[1]二十世纪六十年代初,由于妇女外出工作人数的增加,社会对儿童服务的需求大大增

【共引文献】

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【相似文献】

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本文编号：1237392