日常家庭生活中父母—儿童互动对儿童数学发展的影响

发布时间：2018-01-01 23:23

  本文关键词：日常家庭生活中父母—儿童互动对儿童数学发展的影响　出处：《学前教育研究》2007年Z1期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：本研究观察并分析了两组4岁儿童在家庭日常生活中与父母的互动及所涉及的数的学习。组1儿童为书面数符号表征高分者,组2儿童为低分者。57对儿童-父母对子参加了研究。结果表明,本研究所观察到的儿童日常活动内容丰富多样;大概有三分之一的被试对子所从事的活动涉及到不同类型的阅读和数学学习活动,但这些活动大多由父母发起;儿童早期数学发展水平可能与家庭教育的如下因素有关:家庭日常生活中父母—儿童共同活动的内容与频次,高分组儿童的父母在家中可能更加注意发起或者更加成功地发起了阅读与数学学习活动;高分组父母在与儿童互动的某些策略的运用上可能更有利于儿童的数学学习;高分组的父亲在家中可能与孩子一起参与共同活动的时间更长;高分组父母之所以更加成功地发起了与阅读和数学学习有关的活动可能与儿童本身的因素有关。
[Abstract]:In this study, we observed and analyzed the interaction with parents and the number of learning involved in the daily life of two groups of 4-year-old children. Group 2: children with low score. 57 pairs of children participated in the study. The results showed that the daily activities of children observed in this study were rich and varied. About 1/3 of the subjects were involved in different types of reading and math learning activities, but most of these activities were initiated by their parents; The level of early mathematical development of children may be related to the following factors of family education: the content and frequency of parent-child activities in the daily life of the family. Parents of high-score children may pay more attention to initiating or more successfully initiating reading and math learning activities at home; In the high score group, the application of some strategies of interaction with children may be more beneficial to the children's mathematics learning. Fathers in the high score group may spend more time with their children at home. High-score parents more successfully initiated activities related to reading and math learning may be related to the child's own factors.
【作者单位】： 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 华东师范大学学前教育与特殊教育学院
【基金】：全国教育科学“十五”规划项目(课题批准号:DHA030148) 上海市教育研究课题(课题批准号:B0330)的阶段性成果
【分类号】：G78;G613.4
【正文快照】： 1问题提出现代社会中,几乎所有的儿童很小就在家庭环境中接触数的知识,这一非正式的学习经验为他们以后小学的数学学习奠定了重要基础。儿童的数学学习是一个主动建构和在成人引导下再创造的过程,在这一过程中,父母扮演了重要的角色。扬-洛夫里奇发现,那些数学高分组的儿童在

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1366676