日常教学中教师了解幼儿数概念发展水平的途径

发布时间：2018-01-04 02:07

  本文关键词：日常教学中教师了解幼儿数概念发展水平的途径　出处：《学前教育研究》2010年03期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 幼儿教师 数概念 观察能力 发展水平 儿童 幼儿园 后续教学 整合课程 有机整合 学习过程

【摘要】：本文通过对S市三名教师的深度访谈和非参与性观察,发现幼儿园教师主要通过"看"来了解幼儿数概念发展水平,包括"看孩子能不能完成操作""看孩子的即时反馈""看孩子操作时的思路是否清晰""看孩子是否理解操作活动的情景"。在"看"的过程中,教师也存在一些困惑,包括"号脉不准",对后续教学不够了解,看结果而不看过程等。为解决这些问题,需要促进幼儿园课程的有机整合,大力提高教师的观察能力,促使教师由仅关注结果转变为更多地关注儿童学习的过程。
[Abstract]:Through the in-depth interview and non-participatory observation of three teachers in S city, it is found that kindergarten teachers mainly understand the development level of the concept of the number of children through "looking". This includes "watching whether the child can complete the operation", "immediate feedback from the child", "whether the train of thought is clear when watching the child's operation," "watching the child understand the situation of the operation." in the process of "watching". Teachers also have some puzzles, including "pulse uncertainty", lack of understanding of the follow-up teaching, looking at the results rather than the process. In order to solve these problems, we need to promote the organic integration of kindergarten curriculum. Teachers' observation ability should be greatly improved, and teachers should change from focusing on results to paying more attention to children's learning.
【作者单位】： 华东师范大学学前教育与特殊教育学院;华北电力大学科技学院;
【分类号】：G613.4
【正文快照】： 一、问题提出教师是幼儿能力发展的重要影响源,“教师是否能够准确地判断、评价幼儿发展水平,直接制约着教师对幼儿的态度、期望,并影响着教师的教育行为”。[“1]数概念是儿童数学能力发展中的一个‘中心概念结构’,它的发展不仅与儿童今后的数学学习有着直接的关系,而且与

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本文编号：1376561