不同内容的谈话训练对5～6岁儿童分享行为的影响

发布时间：2018-01-04 18:36

  本文关键词：不同内容的谈话训练对5～6岁儿童分享行为的影响　出处：《学前教育研究》2011年03期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：本研究采用训练的方式,考察关注行为和关注心理状态两种内容的谈话训练对儿童分享行为的影响,并对其可能的作用机制进行探讨。结果发现:经过谈论行为内容和谈论心理状态内容训练后的儿童,其分享行为明显增多,但两种训练效果并没有显著差异。这表明与儿童谈论与他人行为或者心理状态有关的内容都可以明显地促进儿童的分享行为,儿童心理理论的发展可能在其中起了桥梁的作用。成人应多利用生活中偶发的事件与文学故事,与儿童充分讨论其中他人的行为或心理状态,以促进儿童分享行为的发展。
[Abstract]:This study investigates the influence of conversation training on children ' s sharing behavior by means of training , and discusses the possible mechanism of action . The results show that the sharing behavior of children is obviously increased after talking about behavior content and talking about mental state content training , but the development of children ' s psychology theory may play a role in bridge . Adult should use the incident and literature story of the occasional occurrence in life , discuss the behavior or psychological state of others with children , so as to promote the development of children ' s sharing behavior .

【作者单位】： 北京大学心理学系;北京市丰台区方庄第一幼儿园;
【基金】：国家自然科学基金资助项目“分享的发展机制:从目标意图的联合注意到资源分享行为的追踪研究”(批准号:30970907)的阶段性研究成果
【分类号】：G610
【正文快照】： 一、问题提出谈话是儿童日常生活中非常重要的一部分。大量的研究发现,涉及心理状态的谈话能够促进儿童对心理状态的理解[。1][2][3]不仅如此,涉及心理状态的谈话内容还与儿童的合作行为存在正相关。有人发现儿童3岁时母亲对心理状态的谈论可以影响儿童4岁时的合作水平[。4]

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1379623