基础教育课程改革的政策分析

  本文关键词：基础教育课程改革的政策分析，由笔耕文化传播整理发布。

目前,关于基础教育课程改革的研究成为了我国教育界的一个热点课题。本文选取“基础教育课程改革的政策分析”作为研究对象,综合采取文献调查法、逻辑归纳法和比较分析法对该课题进行了系统、深入的研究。文章较为全面地总结了近30年来我国基础教育改革取得的成绩,并将我国基础教育的现状与美国等国家进行了横向对比。文章创新性地提出了当前我国基础教育中存在的问题:政策的制定不够科学、管理制度决策中缺乏民主、教学规程中忽略素质教育、评价机制过分强调学业成绩、管理难以体现地方特色等,并通过详细的分析、阐述,给出了解决的办法。本次研究对于我国...

目前,关于基础教育课程改革的研究成为了我国教育界的一个热点课题。本文选取“基础教育课程改革的政策分析”作为研究对象,综合采取文献调查法、逻辑归纳法和比较分析法对该课题进行了系统、深入的研究。文章较为全面地总结了近30年来我国基础教育改革取得的成绩,并将我国基础教育的现状与美国等国家进行了横向对比。文章创新性地提出了当前我国基础教育中存在的问题:政策的制定不够科学、管理制度决策中缺乏民主、教学规程中忽略素质教育、评价机制过分强调学业成绩、管理难以体现地方特色等,并通过详细的分析、阐述,给出了解决的办法。本次研究对于我国基础教育改革的深化有着重要的参考价值和实际意义。
　　 我国的基础教育课程已经历了近30年的改革与发展,大致经历了恢复与起步、兴起与发展以及改革的全面深化三个阶段,涉及课程研究、课程管理、课程实施与评价等全方位、多层次的变革。
　　 为了进一步完善和发展了课程改革研究的研究方法和思路,为新课程改革实践提供正确的指导理论,并用于指导课程改革的实践。本次论文主要采取文献调查法、逻辑归纳法和比较分析法进行研究,通过浏览现有的研究了解当前基础教育课程改革的研究现状,对现有的研究进行详细地分类及归纳,在前人研究的基础上寻找创新点和突破点,并结合自身的学习对研究现状进行进一步的梳理和总结。找出现有研究存在的问题及不足,并在此基础上提出相应的改进建议。
　　 目前我国制定了一系列的基础教育政策改革措施,在这个背景下,基础教育政策中继续贯彻落实“以人为本”的办学思想,坚持以政府投入为主,多渠道筹措教育经费的财政投入体制;新的国家课程标准从培养目标、课程内容到教学安排都体现出全新的教育理念。
　　 课程改革是一项艰巨的系统工程,它涉及课程理论、课程政策、课程设计、课程组织、课程实施与管理等多方面的变革。通过对课程目标、结构、内容、编制等全面调整和改革,目前已基本形成了符合我国教育实际的、学科设置比较全面的、系统的基础教育课程体系。我国基础教育课程改革的实验从无到有,逐渐受到课程决策与实施者的重视,成为改革中不可缺少的一部分。通过课程改革把以内容和知识为本变成以学生发展为本,提高教学的主动性及创造性,提高课程的多元性和差异性,由原来政府的垄断和管理变为接受社会监督评估和宏观调控。
　　 现阶段的基础教育课程改革政策对课程目标、课程设置、评价标准、师生关系等方面均做出了相应调整。既彰显出课程改革赋予学生自主选择权、激发学生学习热情等促进学生全面发展的崭新教育理念,也表现出学校教育从象牙塔走进社会、由“一言堂”走向师生互动,由“成绩至上”的单一评价走向多元全面的教育导向。其树立的教育价值导向为教育实践提出了正确的方向,具有十分重要的实际意义。
　　 我国此次课程改革涉及课程结构、课程管理、教材建设、教学、评价等诸多方面,无论是改革的广度还是深度都创历次改革之最,然而仍不可避免地存在下面一些问题。比如,政策的制定不够科学,管理制度决策中缺乏民主,教学规程中忽略素质教育,评价机制过分强调学业成绩,管理难以体现地方特色。
　　 针对现有课程政策中存在的系列问题,应对其进行深入研究,并采取积极有效的措施去解决问题。可以采取如下方案:
　　 (1)深化研究现有课程政策。对于新课改的推广过程,应加强各学校、地区实验效果的调研,并积极展开相互之间的沟通和交流。对于目前课程标准中“重城市、轻农村”的现状,在制定教育目标和分配教育资源时应给予特殊的关注。在新课改政策的制定中广泛听取广大基层师生的意见,总结师生提出的课改经验、完善课程方案;
　　 (2)重新完善管理制度。国家、地方与学校应在课程管理中形成分级管理,协调合作,上下补充,完善有序的民主管理制度。国家教育部主要组织制订或修订、审定我国基础教育各个阶段的课程计划政策。省级教育部门按照国家课程计划的要求制定本省(自治区、直辖市)各个教育阶段的课程计划,学校要根据教育部和本省(自治区、直辖市)课程计划的有关规定,从当地社区、学校的实际出发,参与本社区学校课程具体实施方案的编制。
　　 (3)制定全面素质教育的教学规程。积极开展素质教育试验的政策,加强教师与干部队伍建设,着眼于全体学生全面的、持续的发展,使之成为能够适应21世纪所需要的各种规格、各种类型、各种层次的人才;实施素质教育,不仅要既重视学科课程,还应重视非学科课程,两者并重不可偏废;素质教育的教学观强调师生关系的和谐、平等与互相尊重,强调学生的主体地位和师生的共同参与。
　　 (4)改革学校评价机制.新课程改革要求课程评价不仅关注学生的学习成绩,而且要以此发现和发展学生多方面的潜能。并且制定教师的评价体系,要与时俱进,体现新课改提倡的新理念,顺利推进新课改,才能切实促进教师学生的发展。
　　 本文结合目前我国基础教育改革政策的相关研究,对基础教育改革的政策现状、教育规程、评价制度、特色发展等多个因素进行了系统的阐述。指出了我国当前基础教育中存在的问题,并探讨了有效的解决方法。文章从政府管理和学校管理者的角度上,对学校现有的课程政策、管理制度、教学规程、评价机制、特色发展方向等提出改革建议,能够进一步完善和发展课程改革研究的研究方法和思路,为新课程改革实践提供正确的指导理论,并有助于指导课程改革的实践,具有重要的理论价值和深远的现实意义。
　　

展开 

  本文关键词：基础教育课程改革的政策分析，，由笔耕文化传播整理发布。