高中英语学困生成因分析及转化策略之研究

发布时间：2016-10-29 12:13

  本文关键词：在学校改革实践中造就新型教师──《面向21世纪新基础教育探索性研究》提供的启示与经验，由笔耕文化传播整理发布。

《华东师范大学》 2007年

高中英语学困生成因分析及转化策略之研究

王广祝  

【摘要】： 学习困难是基础教育阶段一个极为普遍的现象，它阻碍着学生的进步，制约着教育的效率，困扰着各国教育的发展。学困生也带来了一些社会问题，间接地延缓了地方经济的发展，因此不少教育界的专家和学者从不同的角度对学习困难进行了研究，并取得了不少成果。英语学困生作为其中的一个子课题也日益受到教育界的关注与重视。就目前而言，研究主要集中在认识方面，有的从学生接受教育的全部学科的角度，有的从学生的思想品德的角度来研究它，而从某一特定学科的角度，如英语学科教学进行实证性的研究较少。 对学困生的界定不能搞“一刀切”的办法，如：对英语学科来说某一学生可能是学困生，但对语文来说他可能是优秀的学生，因而划定学困生应以学科为单位来进行，相对应地对学困生的转化策略也应该因学科而异。 本文以国内外对学困生的相关研究为基础，以教育心理学和教学法为理论依据，，采用抽样调查分析的方法对我校英语学困生进行实证性的考察，分析他们英语学习困难的原因，概括了导致他们英语学习困难的诸多因素，并以个案转化的方式进行了尝试，对这部分学生着重进行非智力因素的培养，营造良好的家庭环境，建立有利于学困生进步的评价制度等。 全文的结构如下： 第一章阐述了本文选题的缘由和本文研究的理论基础。 第二章介绍了国内外学困生的研究概况及其对我们的启示，以及英语学困生概念的界定。 第三章则通过材料分析了英语学困生的成因。 第四章分析了在转化英语学困生方面应树立的基本观念，应坚持的基本原则，以及在转化方面的具体措施，并且呈现了两例个案转化案例。 本文的研究及相应的实践表明：关注英语学困生，找出产生英语学困生的根源，才能有针对性地转化他们，做到“对症下药”，提高他们的学业成绩，促进他们全面、和谐的发展。

【关键词】：
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G633.41
【目录】：

摘要6-7

Abstract7-10

第一章 绪论10-19

第一节 本论文的选题缘由10-13

第二节 本论文研究的理论基础13-19

第二章 学困生研究的概述19-27

第一节 国内外学困生研究的现状分析19-22

第二节 国内外学困生研究对我们的启示22-23

第三节 高中英语学困生的概念的界定23-27

第三章 高中英语学困生的成因分析27-45

第一节 高中英语学习现状调查27-31

第二节 英语学困生的自身因素31-39

第三节 英语学困生的外部因素39-45

第四章 高中英语学困生的转化45-66

第一节 转化高中英语学困生应树立的观念45

第二节 转化高中英语学困生应坚持的原则45-46

第三节 转化英语学困生的具体措施46-58

第四节 高中英语学困生的转化个案58-66

结束语66-68

参考文献68-71

附: 问卷调查表71-77

致谢77

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【引证文献】

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  本文关键词：在学校改革实践中造就新型教师──《面向21世纪新基础教育探索性研究》提供的启示与经验，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：157576