幼儿园组织氛围与教师专业发展结构模型研究

发布时间：2018-05-09 10:23

  本文选题：组织氛围 + 教师专业发展　； 参考：《心理科学》2007年03期

【摘要】：通过对317名教师的问卷调查,建立了幼儿园组织氛围与教师专业发展的结构模型。结果表明:(1)反思是幼儿园组织氛围作用于教师专业发展的重要中介变量;(2)幼儿园组织氛围对教师专业发展有直接或间接的影响,幼儿园支持氛围对教师职业倦怠的影响作用最大,研究氛围对教师专业认同的影响最大,支持氛围对教师教育效能感的影响最大;(3)幼儿园的支持氛围、研究氛围对教师专业发展的影响作用大于赋权氛围的影响。
[Abstract]:Based on a questionnaire survey of 317 teachers, a structural model of organizational climate and teachers' professional development in kindergartens was established. The results show that reflection is an important intermediary variable of kindergarten organizational climate for teachers' professional development.) kindergarten organizational climate has direct or indirect influence on teachers' professional development. The effect of kindergarten support atmosphere on teachers' job burnout is the greatest, the research atmosphere on teachers' professional identity is the biggest, and the supporting atmosphere on teachers' educational efficacy is the most important. The influence of research atmosphere on teachers' professional development is greater than that of empowering atmosphere.
【作者单位】： 华东师范大学学前教育学系 华东师范大学学前教育学系 华东师范大学学前教育学系
【基金】：上海市哲学社会科学规划项目,编号为2004JYS006。
【分类号】：G615

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本文编号：1865660