精彩的“过渡”——浅谈大班幼儿“过渡环节”的组织

发布时间：2018-06-24 22:39

  本文选题：自我中心 + 内在动机　； 参考：《亚太教育》2015年12期

【摘要】：正幼儿园大班儿童的规则意识逐步形成,他们开始学习着控制自己的行为,遵守集体的一些共同规则。例如,在教育活动结束后,会有值日生主动地帮助保育员擦桌子,分发餐具和加餐。在活动区开始之前有部分幼儿也会在老师的带领下回忆、与同伴分享自己在活动区中的发现与收获。在但这一时期的儿童对于规则的认识还没有达到自律。对儿童来说还是外在的,因此,部分幼儿在规则的实践方面还会表现出自我中心。他们在"过渡环节"中有时会置规则
[Abstract]:The awareness of the rules of large kindergarten children is gradually formed, and they begin to learn to control their own behavior and abide by some common rules of the collective. For example, at the end of an educational campaign, day-on-duty students actively help nurses clean tables, distribute cutlery and add meals. Before the beginning of the activity area, some young children will also recall under the teacher's leadership, and share their findings and gains in the activity area with their peers. In this period, however, children's understanding of the rules has not yet achieved self-discipline. Children are still external, so some children in the practice of the rules will also show self-center. They sometimes set the rules in the transition.
【作者单位】： 青岛市南京路第二幼儿园;
【分类号】：G612

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本文编号：2063293