我国基础教育新课程改革的回顾与前瞻

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我国基础教育新课程改革缘起于社会发展与课程功能滞后、素质教育与课程运作流弊、价值转型与课程旨趣单向等方面的矛盾动因。从基础教育新课程改革的策略与进程的回顾,总结了此次课程改革取得的成绩,指出了课程改革中出现的各类问题,并从宏观、中观、微观三个方面提出课程改革的深化策略,以期对进一步深入有效实施课程改革有所启示。

2 1年 7月 00 第9第4卷期

湖南师范大学教育科学学报 J t a f Ed c t n l S in e o n n No ma i e s y o mll o u ai a ce c f Hu a r lUn v ri o t

V0 . No 4 19 . J 1, 0 0 u .2 1

我国基础教育新课程改革的回顾与前瞻

侯晓明， (.湖北教育报刊传媒公司，湖北武汉 4 00;2 I 30 0 .武汉大学教育科学学院，湖北武汉 4 0 7) 30 9

摘

要：国我基础教育新课程改革缘起于社会发展与课程功能滞后、素质教育与课程运作流弊、价值转型与课程旨趣单向

等方面的矛盾动因。从基础教育新课程改革的策略与进程的回顾，总结了此次课程改革取得的成绩，出了课程改革中出现的指各类问题，并从宏观、中观、微观三个方面提出课程改革的深化策略，以期对进一步深入有效实施课程改革有所启示。 关键词：基础教育；新课程改革；回顾；前瞻 中图分类号：G 3 . 6 23 文献标识码：A 文章编号： 17.14 2 1 )40 7.6 6 1 2 ( 0 00 .0 40 6

自基础教育课程改革纲要 (《试行 )布以来，》颁我国基础养成，注重创新精神与实践能力的培养，强调培养学生创新、 教育新课程改革至今已有 8个年头，已经进入义务教育新课开放的思维方式，注重价值观教育和道德教育，强调尊重学生程改革常态化与高中新课程改革大面积实验推广阶段，鉴于 此，我们有必要对其进行回顾与前瞻。 一

个体经验，注重发展学生独立个性等。”在这样的社会时代发展的大背景下，我国也要迎接社会时代的机遇与挑战，提高 我国人才培养的质量，实现中华民族的伟大复兴。然而，当前我国课程在功效上却表现出滞后于社会对人才发展的要求， 如培养的人才高分低能、缺乏创新精神和独立个性、没有开放对学校课程的批判与否定之声渐渐凸显。我国基础教育新课程改革在这种背景与动因中产生。 2 .素质教育与课程运作流弊

、

基础教育新课程改革的缘起与动因

这次课程改革是一场由课程改革所牵动的整个基础教育

道德素质下滑与心灵迷惘等。事实上，社会体系的全面变革，有着深厚的时代背景与动因，，在这里我将从接纳的思维方式、

以下几个方面对基础教育新课程改革的缘起动因做出分析。 1社会发展与课程功

能滞后 .

“任何关于教育政策的讨论都应从提供社会和历史背景 开始，因为我们不能离开随着时间流逝而发生的社会总体发

素质教育是一种培养人的基本品质的教育，实施素质教“育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗 旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、 有道德、有文化、有纪律’德智体美等全面发展的社会主义的、

展而孤立地理解教育。教育是要为其他社会目的服务的，以所 教育的理念亦将随那些社会目的的变化而变化。”1【的确， 此 次课程改革与当前社会的变化发展高度相关。 1 2世纪的社会

事业建设者和接班人。”素质教育主旨要义为三点：向全体面使学生全面发展、让学生主动发展。素质教育从 2 O世纪益信息化、文化渐趋多元化，在这种全新的时代背景下，社会学生、 O其标志为 18 9 5年《中共中央关于教育高速发展，这要求教育迅速应对，培养出适应社会发展的全新 8年代中期开始酝酿， 是全新的社会，知识经济端倪初见，经济出现全球化、社会日 人才。为了迎接新世纪变化的挑战，占据发展的有利地位，世

体制改革的决定》出“提教育体制改革的根本目的是提高民族 素质，多出人才，出好人才”素质教育在 2。 O世纪 8 O年代后期

界各国纷纷进行针对性的各种教育变革，以抢占教育发展和

人才培养上的先机，以赢取经济和科技发展的优先权，例如美提出， 2世纪 9在 O O年代中期示范， 2世纪 9在 O 0年代后期推 其标志为《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素国、英国、日本、韩国、国台湾地区等都在对本国或地区基础广，我指出，全面推进素质教育，“培养适应二十一世教育的课程标准、课程目标、课程内容、课程实施、课程管理及质教育的决定》

评价等进行相应地适合各自国情或地情的改革，尽管各个国

纪现代化建设需要的社会主义新人”素质教育从酝酿到推广。

O几年，由于课程运作实施过程中的种种弊端，而素质教家或地区课程改革的具体思路与方法不同，但体现的基本理有 1 96教育部基础教育司组织相念却存在相同点，注重基础学力的提高，如“强调信息素养的育不能落到实处。 19年 7月初， 收稿日期：2 1—31 0 00—2

作者简介：侯晓明(9 9)男， 15.,湖北恩施人

,湖北教育报刊传媒公司总经理，武汉大学教育科学学院博士研究生。 7 4

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