不同社会经济地位家庭儿童的入学语言准备状况比较

发布时间：2018-06-28 16:18

  本文选题：社会经济地位(SES) + 家庭　； 参考：《学前教育研究》2009年04期

【摘要】：本研究以150名来自不同社会经济地位家庭的一年级新生为对象,探讨家庭社会经济地位与儿童入学语言准备的关系。研究发现,家庭的社会经济地位与儿童的语言能力存在密切相关,不同家庭的儿童在听、说、读、写四方面均存在显著差异,社会经济地位较高家庭的儿童在语言准备上具有明显的优势。政府应制定和实施针对弱势家庭儿童的补偿性学前教育政策。
[Abstract]:In this study, 150 freshmen from families with different socioeconomic status were selected as subjects to explore the relationship between social and economic status of family and language preparation of children attending school. The study found that the social and economic status of the family is closely related to the language ability of children, and that there are significant differences in the four aspects of listening, speaking, reading and writing among children from different families. Children with high socioeconomic status have obvious advantages in language preparation. The government should formulate and implement compensatory preschool education policy for children from disadvantaged families.
【作者单位】： 北京师范大学教育学院;
【基金】：北京市“十一五”教育科学规划重点课题“北京农村学前一年义务教育可行性研究”(课题批准号:ACA06055)的阶段性成果。课题主持人冯晓霞,课题组主要成员包括肖树娟、苍翠、陈敏倩、王宝华、张启芬、成丽媛、李海霞、李莉、严冷
【分类号】：G613.2

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2078602