我国现行幼儿教师政策的“身份制”特征表现与成因分析

发布时间：2018-08-12 20:39

【摘要】：我国现行幼儿教师政策在教师管理方面具有明显的"身份制"特征,其对幼儿教师队伍的影响表现在:民办园教师未能享有与公办教师同等的法律地位;农村幼儿教师的"教师身份"得不到认可;其他非公办幼儿教师权益未得到有效保障。"身份制"政策形成的原因主要是"公办优先"的发展战略导致非公办幼儿教师遭遇不公平的待遇;"城市优先"的发展战略导致农村幼儿教师遭遇制度性歧视。要建设一支高质量的有活力的幼儿教师队伍,就必须打破"身份制",探索能够真正实现幼儿教师"行业管理"的政策措施。
[Abstract]:The current preschool teacher policy of our country has the obvious "identity system" characteristic in the teacher management aspect, its influence on the preschool teacher troop is manifested in: the private kindergarten teacher does not enjoy the same legal status as the public teacher; The "teacher identity" of rural preschool teachers is not recognized, and the rights and interests of other non-public kindergarten teachers are not effectively protected. " The main reasons for the formation of the policy of identity system are that the development strategy of "public priority" leads to the unfair treatment of non-public preschool teachers, and the development strategy of "urban priority" leads to institutional discrimination against rural preschool teachers. In order to build a high quality and vigorous preschool teacher team, we must break the "identity system" and explore the policies and measures that can truly realize the "profession management" of preschool teachers.
【作者单位】： 天津师范大学教育学院;
【基金】：教育部2010年人文社会科学研究青年基金项目“我国地方幼儿园教师政策研究”(批准号:10YJC880074)的阶段性研究成果
【分类号】：G615

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：2180298