制约当代幼儿教师专业发展的内在机制

发布时间：2018-11-04 19:37

【摘要】：为促进幼儿教师专业发展,我们不仅应从外部影响因素入手,更应关注制约教师专业发展的内在因素,促使作为研究者的幼儿教师实现研究立场从"二元对立"转向"视域融合",研究价值从"假设欣赏"转向"求知不已",研究途径从"他组织"走向"自组织"。在当代网络化生活世界的背景下,幼儿教师专业发展应体现出自主性、行动性、网络性的特征。
[Abstract]:In order to promote the professional development of preschool teachers, we should not only start with external factors, but also pay attention to the internal factors that restrict teachers' professional development. The research position of preschool teachers as a researcher is changed from "binary opposites" to "horizon fusion", the research value from "hypothetical appreciation" to "seeking knowledge", and the research approach from "other organization" to "self-organization". Under the background of the contemporary networked life world, the professional development of preschool teachers should embody the characteristics of autonomy, action and network.
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;山西大学教育科学学院;
【基金】：华南师范大学博士科研基金的资助
【分类号】：G615

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：2310938