首都师范大学教育学院张 倩老师

  本文关键词：培养怎样的人——试析美国基础教育课程结构，由笔耕文化传播整理发布。

信息编号：63839 首都师范大学教育学院张 倩老师

2015-6-17 21:04 发布   64 人阅读

高中科学领域课程改革的国际动向 试析美国基础教育课程结构

张倩
性别：女
学历:哲学博士（PhDinEducation）
专业：教育学
职称：讲师

教育背景：
2012于香港中文大学获哲学博士学位，研究方向包括，课程与教学论、教师教育、教师学习、教师专业身份等。

工作经历：
2013.2—至今首都师范大学教育学院讲师
2012.9~2012.12香港教育学院副校长办公室高级研究助理
2009.6~2012.08福建师范大学教育科学学院讲师
2007.10~2009.6《福建师范大学学报》编辑部编辑
2006.10~2007.9香港中文大学教育学院
「大学与学校伙伴协作中心」项目主任兼研究助理
2004.9~2006.10《福建师范大学学报》编辑部助理编辑

主要学术成果：
1.张倩、周皓辉、李子建（2013）：<小班教学研究的反思与建构>，《中国教育学刊》（CSSCI），第6期，49-53.
2.张倩（2013）：<职前教师的专业身份建构——对职前教师实习经历的实证研究>，，《教育发展研究》(CSSCI)，第15-16期，106-110.
3.张倩(2012)：<日本教师教育认证的制度建构及其启示>，《教师教育研究》(CSSCI)，第3期，85-91.
4.张倩（2012）：<新制度主义视角下的教师教育认证评价制度之建构>，《教育发展研究》(CSSCI)，第8期，47-52.
5.张倩（2012）：<职前教师的专业身份建构——基于西方关于职前教师专业身份的实证研究的报告>《福建师范大学学报》(CSSCI)，第2期，77-82.
6.张倩、李子建（2011）：<国际比较视域下的教师专业发展——以TALIS2010教师专业发展主题报告为基础>，《教育发展研究》(CSSCI)，第6期,39-46,转载于人大复印报刊资料《教育学》2011（6）.
7.宋萑、张倩（2009）：<教师专业伦理实践困境与解困路径>,《福建师范大学学报》(CSSCI)，第4期,143-148,转载于人大复印报刊资料《教育学》2009（12）.
8.张倩(2008)：<网络教育负效应的纾解对策>,《福建师范大学学报》(CSSCI)，第2期,138-143.
9.张倩(2005)：<瓶颈中的网络教育——网络教育之四>，《教育科学》(CSSCI)，第4期,25-28.
10.石鸥、张倩(2003)：<网络教学的潜病理及其对策分析>，《课程•教材•教法》(CSSCI)，第8期,25-29.
11.张倩(2003)：<无疑中有疑——人的全面发展辨>，《教育学报》(CSSCI)，第7期,11-14.
12.张倩(2005)：<培养怎样的人——试析美国基础教育课程结构>，《外国中小学教育》，第4期,28-31.
13.张倩(2003)：<挑战——网络教育vs学校教育>，《继续教育研究》，第5期，21-25.
14.张倩(2003)：<教育实验的应为与难为>，《教育实践与研究》，第11期,33-37.
15.张倩、唐凯欣(2003)：<高中科学领域课程改革的国际动向>，《教学研究》，第1期,27-31.

学术活动：
独立主持的课题
2008-2012教师专业学习共同体与课程实施的互动研究（项目编号：03B30834）
福建省教育厅社科项目
2006-2008诊断与防治：网络教学病理研究（项目编号：JBS06047）
福建省教育厅社科项目
作为主要成员参与的课题
2006-2007香港特别行政区教育局主办的“协助小学语文教师建立专业学习社群计划”
2002-2005教育部“新世纪高等教育教学改革工程”（项目编号：1282C01071）
2002-2005湖南省教育科学“十五”规划课题“中美基础教育课程比较研究”
2001-2003湖南省教育厅重点科研课题“中小学课程与教学改革”

国际学术会议
时间地点论文报告题目和会议主办方
2011年10月
中国北京第一届全球教师教育峰会，论文“中学职前教师的专业身份建构”获“田家炳青年学者专项奖金”，北京师范大学
2011年9月
德国柏林AnExploratoryStudyofChineseStudentTeachersPerspectivesonLearningtoTeach,UrbanEducaiton,ECER2011,欧洲教育研究协会EERA
2010年9月
英国
华威大学Aninterpretivestudyontheprofessionalidentitiesbuildingprocessesofstudent-teachers---fromthesituatedlearningandsociocultualtheoryperspective,
英国教育研究协会BERA
2010年8月
芬兰
赫尔辛基LearningtoTeachorQualifyingtoTeach:DifferentModelsandConflictingVisionsonTeacherEducation,
欧洲教育研究协会EERA

联系方式
通讯地址及邮编：北京市海淀区西三环北路105号首都师范大学教育学院100048
EMAIL：zq_cnu@163.com

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