幼儿探索性学习的教学组织策略

发布时间：2018-11-26 14:36

【摘要】：探索性学习是一种具有多重意义的活动,对于幼儿而言,是他们主动经历世界,从自己的周遭生活和教师提供的环境中主动地观察和尝试探索、发现问题和解决问题的过程。教师应从幼儿兴趣与需要出发,为幼儿选择贴近其生活经验的适宜的探索内容与主题,并为幼儿创设包括小问号区、自由操作区、探索资源区、展示交流区在内的适宜的学习情境,提供具有多样性、层次性、趣味性、简约性与多功能性的丰富的探索材料,在尊重幼儿主体地位的基础上,追随幼儿的探索学习过程,随时给予灵活有效的指导与支持。
[Abstract]:Exploratory learning is a kind of multi-meaning activity. For young children, it is the process that they actively experience the world, observe and try to explore, discover and solve problems from their surroundings and the environment provided by teachers. Teachers should start from the interests and needs of children, select suitable exploration contents and themes close to their life experience, and create a small question mark area, a free operation area, and a resource area for young children. Showing the appropriate learning situation, including the communication area, providing rich exploration materials with diversity, hierarchy, interest, simplicity and versatility, following the children's exploratory learning process on the basis of respecting the children's status as the subject. Give flexible and effective guidance and support at any time.
【作者单位】： 福建省泉州幼师附属幼儿园;
【基金】：福建省教育学会幼儿教育委员会第七届理事会立项课题“幼儿健康教育的策略研究”(批准号:115)的阶段性研究成果
【分类号】：G612

【共引文献】

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本文编号：2358831