以绘本为载体的大班幼儿哲学启蒙教育实践研究

发布时间：2017-03-16 05:00

  本文关键词：以绘本为载体的大班幼儿哲学启蒙教育实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿是天生的哲学家,是主动追求智慧的积极探索者。随着李普曼的儿童哲学探究计划在世界范围内的普及,儿童哲学以其独特的学科形象逐渐从专业领域进入公众视野,越来越被人们所认可。然而,通过查阅资料,笔者发现,儿童哲学在我国台湾地区影响甚广,但在大陆地区尚显缺乏,而且,对于儿童哲学的研究多集中在概念、发展、意义等理论方面,实践方面的尝试也仅仅局限于少数几所中小学,几乎没有幼儿园的影子。因此,本研究在梳理和分析前人观点的基础上,试图通过绘本,运用改进后的李普曼的团体探究的活动方式,对幼儿进行哲学启蒙教育的尝试,全文共分为五个部分。第一部分是研究准备。主要涉及论文的选题缘由、国内外文献综述、研究方法、研究对象、研究意义及创新点。研究方法主要是文献法、个案研究法及观察法,研究对象是大班幼儿。第二部分是理论概述。该部分阐释了绘本、哲学、儿童哲学及幼儿哲学启蒙教育的内涵,论证了幼儿哲学启蒙教育的必要性与可能性,以及绘本在幼儿哲学启蒙教育中的独特价值,认为成人应对幼儿进行哲学启蒙教育,以保护他们的哲学天性,训练他们的哲学思维,帮助他们主动寻求生命的意义,并认为幼儿与哲学有着内在天然的联系,幼儿的发问常常触及哲学的奥秘,他们的思维对哲学问题有着不同于成人的敏感性。第三部分是教育活动的设计。该部分从理论上阐述了幼儿哲学启蒙教育的活动目标、绘本选择的依据及团体探究教育活动的具体步骤。第四部分是教育活动剪录及分析。根据第三部分的理论设计及哲学具体领域的划分,选取了四本绘本,先分析主题内容,然后进行实践,最后就每次的实践结果做具体分析。第五部分是活动总结与建议。该部分主要是对四次实践活动进行的总结,具体包括取得的成就与出现的问题,并对出现的问题进行了反思,同时为幼儿教师提出了一些可供参考的建议。本文试图运用绘本,通过改进李普曼的探究团体的活动方式,对大班幼儿进行哲学启蒙教育的尝试,为幼儿哲学启蒙教育的实践提供可参考的方法,体现出鲜明的理论意义与实践价值。
【关键词】：绘本 大班幼儿 哲学 幼儿哲学启蒙教育
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 绪论11-28
• 一、选题缘由11-13
• （一）幼儿哲学启蒙教育的被忽视11-12
• （二）幼儿哲学启蒙教育研究的缺失12
• （三）绘本与哲学之间有着密切的联系12-13
• 二、文献综述13-25
• （一）国外已有研究13-19
• （二）国内已有研究19-24
• （三）小结24-25
• 三、研究方法25-26
• （一）文献法25
• （二）个案研究法25-26
• （三）观察法26
• 四、研究对象26-27
• 五、研究意义及创新点27-28
• 第一章 绘本与幼儿哲学启蒙教育概述28-39
• 一、相关概念28-33
• （一）绘本28-29
• （二）哲学与儿童哲学29-32
• （三）幼儿哲学启蒙教育的内涵32-33
• 二、幼儿哲学启蒙教育的必要性与可能性33-38
• （一）幼儿哲学启蒙教育的必要性33-35
• 1.保护幼儿的哲学天性33
• 2.训练幼儿的哲学思维33-34
• 3.帮助幼儿主动寻找生活的意义34-35
• （二）幼儿哲学启蒙教育的可能性35-38
• 1.幼儿与哲学具有内在的、天然的联系35-36
• 2.幼儿的发问与言谈时常触及哲学的奥秘36-37
• 3.幼儿的思维对哲学问题具有不同于成人的敏感性37-38
• 三、绘本在幼儿哲学启蒙教育中的独特价值38-39
• （一）绘本具有哲思性，蕴含着大的哲学38-39
• （二）绘本具有亲幼儿性，能为幼儿提供无限想象的情境39
• 第二章 以绘本为载体的大班幼儿哲学启蒙教育的活动设计39-50
• 一、以绘本为载体的大班幼儿哲学启蒙教育的活动目标39-41
• （一）总体目标39-40
• （二）具体目标40-41
• 二、以绘本为载体的大班幼儿哲学启蒙教育的绘本选择41-46
• （一）符合幼儿的年龄特点42-43
• （二）绘本主题与哲学基本领域相对应43-46
• 三、以绘本为载体的大班幼儿哲学启蒙教育的活动方式: 群体探究46-50
• （一）呈现情景，讲故事47-48
• （二）建立探究团体，开始对话48
• （三）团体探究的深入48-49
• （四）总结与评价49-50
• 第三章 以绘本为载体的大班幼儿哲学启蒙教育的活动实施剪录与分析50-58
• 一、《重要书》：形而上学中存在的本质问题50-52
• 二、《恶龙与巨人》：伦理道德中勇敢的本质问题52-54
• 三、《田鼠阿佛》：社会政治哲学中工作的本质问题54-56
• 四、《公主的月亮》：认识论中知识的本质问题56-58
• 第四章 对以绘本为载体的大班幼儿哲学启蒙教育活动的总结与建议58-63
• 一、以绘本为载体的大班幼儿哲学启蒙教育活动的成就与不足58-60
• （一）取得的成就58-59
• （二）存在的问题59-60
• 二、对以绘本为载体的大班幼儿哲学启蒙教育的建议60-63
• （一）以开放的态度倾听幼儿的内心，，尊重幼儿的想法60
• （二）教师应创新绘本阅读方式，增强对哲学问题的敏感性60-61
• （三）加强教师培训，提升教师开展哲学启蒙教育活动的能力61-63
• 结语63-64
• 注释64-68
• 参考文献68-73
• 攻读学位期间发表的学术论文73-74
• 致谢74-75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 余保华;刘晶;;澳大利亚的儿童哲学课程发展及其启示[J];全球教育展望;2015年03期

2 张志丹;张少禹;;古希腊哲学中的启蒙教育[J];内蒙古民族大学学报(社会科学版);2014年04期

3 华党生;金永生;;儿童哲学的内涵及其哲学预设[J];学前教育研究;2014年06期

4 庞学光;;善待儿童“爱智慧”的天性——儿童哲学教育的意义初探[J];教育研究;2013年10期

5 刘宇;;论“对儿童的研究”与“有儿童的研究”[J];全球教育展望;2013年06期

6 陈荟;;儿童哲学本土化困境及其对我国教育研究的启示[J];四川民族学院学报;2013年02期

7 成尚荣;;当教室里飞来哲学鸟的时候——儿童哲学几个问题的厘清[J];人民教育;2012年22期

8 罗兴刚;刘鹤丹;;李普曼儿童哲学教育的奠基性反思[J];外国教育研究;2012年10期

9 周剑铭;;打开思想的一扇窗——儿童与儿童哲学[J];赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版);2012年09期

10 刘翠;于丹;;儿童有自己的哲学吗[J];文学教育(中);2012年08期

中国博士学位论文全文数据库 前2条

1 顾尔伙;博弈中的心智发展[D];西南大学;2014年

2 黄若涛;绘本书的传播功能研究[D];中国传媒大学;2006年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 周晓;以环保主题绘本促进幼儿园环保教育的研究[D];山东师范大学;2014年

2 李春光;幼儿园绘本教学现状及改进研究[D];首都师范大学;2013年

3 陈伦超;以绘本为载体开展幼儿亲情教育的行动研究[D];西南大学;2013年

4 高妍妍;儿童哲学探究[D];上海师范大学;2013年

5 陈怡;幼儿的哲学思维能力训练[D];上海师范大学;2013年

6 秦强;幼儿园绘本教学研究[D];上海师范大学;2013年

7 张园园;幼儿绘本阅读中的情感教育研究[D];河南大学;2011年

8 姚雪姣;儿童绘本教学现状研究[D];杭州师范大学;2011年

9 刘婷;情绪主题绘本促进幼儿情绪能力发展的行动研究[D];西南大学;2010年

10 张彤;幼儿园绘本阅读教育的个案研究[D];西南大学;2009年

  本文关键词：以绘本为载体的大班幼儿哲学启蒙教育实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：251326