以园本教研为依托，促进幼儿教师的专业成长

发布时间：2017-03-31 04:12

  本文关键词：以园本教研为依托，促进幼儿教师的专业成长，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着幼儿园课程改革的逐步深入,幼儿园和教师面临着前所未有的发展机遇,同时也对其提出了巨大挑战。园本教研作为提升幼儿教师专业化发展水平和提高幼儿园教育教学质量的有效途径,满足了时代的发展,同时也把学前教育理论与学前教育教学质量有机的联系在一起,其重要性正日益突出。如此,探讨分析园本教研是如何有效地促进幼儿教师的专业成长,就成为了学术界研究的一项重大课题。本论文采用观察、访谈等方法进行研究,以河北省直机关第五幼儿园园本教研的开展为例进行深入分析。论述主要分为三大部分:第一部分为绪论。该部分包括研究缘起、研究价值、研究的创新点、相关研究综述和研究设计(包括研究目的、研究方法和研究对象的基本情况)。第二部分主要从理论上阐述园本教研是促进幼儿教师专业成长的有效途径。园本教研以幼儿教师为主体,强调全员、全程参与教研,以此加强彼此之间的合作,促进其专业成长;幼儿教师在以行动研究为主要方式的园本教研中成为自主研究者,通过教学理念的更新、反思能力的提高,实现专业水平质的突破;园本教研共同体的构建、评价目的的确立为幼儿教师的专业成长提供了平台。第三部分为园本教研促进幼儿教师专业成长的个案分析。在真实自然的环境下,通过大量的教学观察和访谈,对河北省直机关第五幼儿园园本教研的开展进行了分析。该园的园本教研,是以个体自我反思、集体同伴互助、研究人员专业引领为基本途径,通过开展学习型园本教研、课例研讨型园本教研、一课多研型园本教研、会议研究型园本教研等多样有效的园本教研活动,促进幼儿教师更新教学观念、提高教学反思能力、改变教学行为、增强教学研究能力。
【关键词】：园本教研 幼儿教师专业发展 反思能力
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 一、绪论9-16
• （一）研究缘起9-10
• 1、基础教育改革的挑战与需要9
• 2、学习、工作的经历与体会9-10
• （二 研究价值10
• 1、理论价值10
• 2、实践价值10
• （三）研究的创新点10-11
• 1、研究方法的创新10
• 2、研究内容的创新10-11
• 3、研究的适切性强11
• （四）相关研究综述11-13
• 1、关于校本教研方面的研究11
• 2、关于园本教研方面的研究11-13
• （五）相关概念界定13
• 1、园本教研13
• 2、幼儿教师专业发展13
• （六）研究设计13-14
• 1、研究目的13-14
• 2、研究方法14
• （七）研究对象的基本情况14-16
• 1、园本教研组织管理机构15
• 2、园本教研制度15-16
• 二、园本教研是促进幼儿教师成长的有效途径16-21
• （一）以幼儿教师为教研主体16-17
• 1、全员参与，提高教学能力16
• 2、全程参与，，增强彼此合作16-17
• （二）以行动研究为主要方式17-18
• 1、促使幼儿教师成为自主的研究者17-18
• 2、提高幼儿教师专业水准18
• （三）以幼儿教师专业成长为目的18-21
• 1、强调反思性实践18-19
• 2、建立研究共同体19
• 3、以“发展”为评价目的19-21
• 三、园本教研促进幼儿教师专业成长的个案分析21-50
• （一）学习型教研活动：促使教学观念的转变21-27
• 1、促使幼儿教师转变角色定位21-24
• 2、促使幼儿教师建构新型教学观念24-27
• （二）课例研讨式教研活动：有利于反思能力的提高27-32
• 1、在教学各环节中提升反思能力27-31
• 2、营造良好教研氛围，促进反思能力提高31-32
• （三）一课多研型教研活动：有益于教学行为的转变32-47
• 1、“多彩花瓣式”教研活动32-39
• 2、“互助合作式”教研活动39-47
• （四）会议研究型教研活动：促进研究能力的提高47-50
• 1、促使研究意识的养成47
• 2、在实践中提升研究能力47-50
• 四、结论与展望50-51
• 参考文献51-53
• 附录一53-54
• 附录二54-55
• 附录三55-56
• 后记56-57
• 攻读硕士期间取得的科研成果清单57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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中国硕士学位论文全文数据库 前2条

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  本文关键词：以园本教研为依托，促进幼儿教师的专业成长，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：278852