活动区幼儿学习有效性研究

发布时间：2017-04-05 05:17

  本文关键词：活动区幼儿学习有效性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：未来社会重视可持续发展的人才,强调终身学习,而幼儿时期的学习作为学习的起点有着至关重要的地位。作为幼儿在园主要“游戏区”和“学习区”的活动区专门为幼儿创设了各种具有教育性、兴趣性、探索性、操作性和自由的、宽松的学习环境。反观实际,活动区却难免存在低效学习的问题：一方面是教师忽视知识的完整性和系统性,另一方面活动区活动过程模式化、简单化因此,本研究主要从全视角的学习理论出发,通过文献梳理、理论分析以及实际的观察与访谈,理清对幼儿学习、活动区、学习有效性等关键概念的界定；并进一步采用真实性评价的方法,围绕活动区幼儿学习有效性的内涵、如何观察评价幼儿学习有效性以及影响因素这几个方面展开研究。总结出活动区活动兼具游戏特质与学习特质两个方面的特征,并且初步得出活动区幼儿学习的主动参与性、自主选择性以及愉悦性的特点,并在此基础上建构出活动区幼儿学习有效性的观察评价指标。本研究中建构以及完善的幼儿活动区有效性评价指标体系是从幼儿活动区学习的实际情况出发,采取自上而下与自下而上相结合的方式,初步从学习内容、学习动机、学习互动三个维度来查考学习的有效性。其中学习内容维度包括学习经验的获得以及习惯的养成,学习动机维度主要考虑幼儿的好奇心与主动性,而学习互动维度则是围绕幼儿与环境以及人际的互动展开。同时由于幼儿活动区学习有效性多指向学习的过程,研究中的指标体系难以对幼儿学习有效性进行数据分析从而确定等级,因此该指标用于教师对于幼儿可见的外显行为的观察依据。最后,借助已建构好的观察评价指标,对幼儿学习有效性进行了观察,得出幼儿发展的适宜性、材料投放适宜性、班级环境以及教师的活动区幼儿学习观是影响其学习有效性的主要因素,而就此从理解幼儿学习与游戏的实质；基于活动区真实情境评价以及提高教师观察指导能力三个方面提出改善的建议。
【关键词】：活动区 幼儿学习 有效性
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 绪论8-26
• 一、问题提出8-9
• (一) 早期学习对幼儿全面发展起奠基作用8
• (二) 幼儿学习有效性研究逐渐被重视8-9
• (三) 活动区开展过程中普遍存在的低效学习现状9
• 二、研究综述9-21
• (一) 关于学习的研究9-13
• (二) 关于活动区的研究13-16
• (三) 关于学习有效性的研究16-20
• (四) 已有研究的述评20-21
• 三、核心概念界定21-22
• (一) 幼儿学习21-22
• (二) 活动区22
• (三) 学习有效性22
• 四、研究设计22-26
• (一) 研究目的22
• (二) 研究主要内容22
• (三) 研究思路与方法22-26
• 第一部分 活动区与幼儿学习26-36
• 一、学习的实质26-30
• (一) 学习的两个过程26-27
• (二) 学习的三个维度27-29
• (三) 学习的整体性29-30
• 二、幼儿园活动区活动的基本特质30-32
• (一) 游戏特质30-32
• (二) 学习特质32
• 三、活动区中幼儿学习的特点32-36
• (一) 主动参与性32-33
• (二) 自主选择性33-34
• (三) 愉悦性34-36
• 第二部分 活动区幼儿学习有效性评价指标的初步建构36-50
• 一、活动区幼儿学习有效性评价的设计36-38
• (一) 评价对象：中班幼儿36
• (二) 评价情境：幼儿学习的主要场所——活动区36-37
• (三) 评价方法：基于观察的真实性评价37-38
• 二、活动区幼儿学习有效性评价指标38-50
• (一) 活动区幼儿学习有效性评价指标体系的理论依据38-39
• (二) 评价指标的初步建构的过程39-45
• (三) 评价指标体系的完善45-50
• 第三部分 活动区幼儿学习有效性的表现与影响因素50-68
• 一、活动区幼儿学习有效性的表现50-61
• (一) 学习内容维度50-54
• (二) 学习动机维度54-59
• (三) 学习互动维度59-61
• 二、影响幼儿活动区学习有效性的因素61-68
• (一) 幼儿的发展适宜性61-62
• (二) 材料投放的适宜性62-65
• (三) 班级环境65-67
• (四) 教师的活动区幼儿学习观67-68
• 第四部分 提高活动区幼儿学习有效性的建议68-72
• 一、理解幼儿学习与游戏的实质68-69
• (一) 幼儿学习是在游戏中进行的68-69
• (二) 活动区是幼儿学习的主要途径69
• 二、基于活动区的真实情境进行评价69-70
• (一) 树立正确的评价观69-70
• (二) 体现幼儿整体性发展的评价内容70
• (三) 基于观察的真实性评价方式70
• 三、提升教师观察指导能力70-72
• (一) 从幼儿需求出发提高教师的指导水平71
• (二) 通过园本教研提升教师的观察能力71-72
• 结语72-74
• 参考文献74-78
• 附录78-82
• 致谢82-83

【参考文献】

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  本文关键词：活动区幼儿学习有效性研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：286544