论丰子恺的儿童观

发布时间：2017-04-09 20:05

  本文关键词：论丰子恺的儿童观，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：丰子恺(1898—1975),中国著名文学家、美学家、音乐教育家,画家和翻译家,一生涉猎绘画、音乐、书法等诸多领域,且都卓有贡献。儿童观是丰子恺人生哲学的集结,也是其教育思想的基点。因此,本研究试图通过对丰子恺的众多作品进行详细的分析,尤其是其散文、童话故事及儿童漫画作品,以深入地理解并诠释丰子恺的儿童观,挖掘出可资借鉴的宝贵资源。丰子恺生活在政治社会动荡和文化思潮涌动的时代背景下,其本身深受儒释道传统文化思想的影响,丰子恺拥有甜美的童年生活和幸福的家庭,受到李叔同、夏丐尊和马一浮的启蒙,丰子恺的儿童观正是在这样的基础上形成并发展起来的。丰子恺儿童观具有丰富的的内涵。首先,丰子恺对“儿童”的认识是什么——儿童是具有独立精神和人格的生命个体；其次,丰子恺怎样认识儿童期——童年是美好而短暂的黄金时代；最后丰子恺眼中的儿童是什么样的?本研究分别从儿童的天性、创造力和游戏等三个方面进行了详细的解读：儿童是身心全部公开的真人,儿童是不受大自然和社会束缚的创造者,儿童天生是游戏者。紧接着,本研究主要从三个方面概述了丰子恺儿童观的主要特征：丰子恺儿童观的基本立场是“把儿童当作儿童”,丰子恺儿童观的核心要义是“尊崇儿童的天性”,丰子恺儿童观的精神本质是“存养人类的本性”。丰子恺的儿童观是非功利的、纯粹的,它冲击了中国传统的儿童观,具有重要的历史价值。应当看到,丰子恺儿童观也存在一定的局限性,他将儿童与成人、儿童世界与成人世界彻底对立起来,也忽视了儿童成长的价值。时至今日,丰子恺的儿童观仍然对当下儿童教育具有有益的启发,具体体现为：尊重儿童的天性,回顾童年——理解儿童,站在儿童的角度看待儿童。
【关键词】：丰子恺 儿童 儿童观 儿童教育
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G610
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-10
• 第一章 前言10-23
• 第一节 研究缘起10-12
• 一、儿童观研究的重要性10-11
• 二、丰子恺儿童观的独特性11
• 三、个人兴趣11-12
• 第二节 研究的意义和价值12
• 一、丰子恺儿童观的指导意义12
• 二、丰富儿童观方面的研究资料12
• 第三节 研究综述12-21
• 一、关于丰子恺生平的研究13-14
• 二、关于丰子恺漫画、散文的创作风格及特色的研究14-15
• 三、关于丰子恺艺术理论及文艺观的研究15-17
• 四、关于丰子恺美育思想的研究17-18
• 五、关于丰子恺儿童观的相关研究18-21
• 第四节 研究方法21-23
• 第二章 丰子恺儿童观的形成背景23-38
• 第一节 儒释道思想的影响23-25
• 第二节 时代背景25-29
• 一、社会现实残酷,避居儿童世界25-28
• 二、文化思潮涌动,先进思想洗涤灵魂28-29
• 第三节 个人成长经历29-38
• 一、甜美的童年生活29-31
• 二、幸福的家庭31-34
• 三、智者的启蒙34-38
• 第三章 丰子恺儿童观的内涵及其特征38-63
• 第一节 丰子恺儿童观的内涵38-58
• 一、儿童具有独立精神和人格的生命个体38-40
• 二、儿童期是“黄金时代”40-42
• 三、儿童是身心全部公开的真人42-46
• 四、儿童是不受大自然和人类社会束缚的创造者46-52
• 五、儿童天生是游戏者52-58
• 第二节 丰子恺儿童观的特征58-63
• 一、丰子恺儿童观的基本立场：把儿童当作儿童58-59
• 二、丰子恺儿童观的核心要义：尊崇儿童的天性59-61
• 三、丰子恺儿童观的精神本质：存养人类的本性61-63
• 第四章 丰子恺儿童观的历史价值与局限性63-69
• 第一节 丰子恺儿童观的历史价值63-66
• 一、非功利的儿童观63-64
• 二、冲击中国传统文化的儿童观64-66
• 第二节 丰子恺儿童观的局限性66-69
• 一、将儿童与成人、儿童世界与成人世界对立66-67
• 二、对儿童的成长的持消极态度67-69
• 第五章 丰子恺儿童观的启示69-77
• 第一节 尊重儿童的天性69-71
• 第二节 回顾童年——理解儿童71-74
• 第三节 站在儿童的角度看待儿童74-77
• 结语77-79
• 参考文献79-84
• 致谢84

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