“我”喜欢的幼儿园

发布时间：2017-04-13 00:01

  本文关键词：“我”喜欢的幼儿园，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：受教育功利化的影响，学前教育中成人本位色彩浓厚，体现为优质的学前教育、幼儿园均以成人的标准进行衡量，而作为学前教育主体的幼儿喜欢怎样的幼儿园研究甚少，基于儿童拥有对自己相关事务的参与权与表达权，其中包括对自己喜欢的幼儿园发表意见，因此本研究从儿童的视角对学前儿童喜欢的幼儿园进行研究，探讨不同于成人主体的学前儿童喜欢的幼儿园是怎样的。 本研究选取兰州市4所幼儿园的中大班幼儿160名（男女各半）进行质性研究，运用访谈法和收集实物的方法从环境创设、同伴交往、教师素质、活动内容与形式、进餐与睡眠5个维度,展开资料收集，进行“你喜欢怎样的幼儿园”主题访谈和绘画作品收集。 经整理分析得出学前儿童从环境创设、同伴交往、教师素质、活动内容与形式、进餐与睡眠五个方面讲述儿童视角下喜欢的幼儿园。儿童视角下喜欢的幼儿园具体表现在要有漂亮的环境创设、有很多的玩具，拥有安全的心理氛围；幼儿园里要有好多小朋友，并和小朋友们友好相处；老师要好且会很多知识、要漂亮温柔；能自由快乐的游戏和学习知识；拥有营养丰盛的饭菜和漂亮舒适被褥。 通过研究幼儿喜欢的幼儿园不仅转换视角帮助我们了解到幼儿眼中喜欢的幼儿园是怎样的，亦为成人在学前教育中转变儿童观，改变成人本位，成人中心的行为提出明确要求。学前教育中需要理解儿童、关注儿童的诉求，尊重儿童的感受，同时本研究亦为建设幼儿喜欢的幼儿园提出实质性的意见。尊重儿童、理解儿童、倾听儿童心声、关注儿童的诉求是对教育的基本要求，应该让儿童享有自由快乐的学前教育。
【关键词】：儿童视角 儿童权利 幼儿喜欢的幼儿园
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G610
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 一、 问题提出11-15
• （一） 问题的提出11-13
• 1. 儿童视角下喜欢的幼儿园的研究缺失11-12
• 2. 尊重儿童权利的需要12
• 3. 给予儿童多种表达方式的需要12-13
• （二） 研究目的与研究意义13-15
• 1. 探讨儿童视角下喜欢的幼儿园的应然状况13
• 2. 引起学前教育情境中对儿童权利的关注与重视13-14
• 3. 为普及科学的儿童观与教育观作出努力14-15
• 二、 文献综述15-22
• （一） 儿童视角的概念界定15-16
• （二） 儿童视角下的相关教育研究16-20
• 1. 国外儿童视角下的教育研究16-17
• 2. 国内儿童视角下的教育研究17-20
• （三） 已有研究中的不足20-22
• 1. 儿童视角下喜欢的幼儿园研究内容范围有限20-21
• 2. 儿童视角下的学前教育研究结论中缺少深层次反思21-22
• 三、 研究思路与研究方法设计22-25
• （一） 研究对象22
• （二） 收集资料的方法22-24
• 1. 访谈法22-23
• 2. 收集实物23-24
• （三） 研究资料的整理24-25
• 四、 研究结论与分析25-42
• （一） 环境创设25-32
• 1. 物质环境—“很漂亮”26-30
• 2. 心理环境—“安全”30-32
• （二） 同伴交往32-34
• 1. 渴望同伴—“有很多小朋友”32-33
• 2. 良好的同伴关系—“好好相处”33-34
• （三） 教师素质34-36
• 1. 教师的基本保育与教育能力—“好且会很多知识”34-35
• 2. 教师的态度与行为—“温柔漂亮且爱我”35-36
• （四） 活动的内容与形式36-39
• 1. 游戏—“自由快乐”36-38
• 2. 学习—“可以学到知识”38-39
• （五） 一日生活活动39-42
• 1. 对进餐的要求—“好吃的饭菜”40-41
• 2. 对寝室环境和寝具的要求—“漂亮的被褥”41-42
• 五、 研究者的建议42-50
• （一） 对环境创设的建议42-44
• 1. 对于创设物质环境的提示42-43
• 2. 对于创设心理环境的提示43-44
• （二） 对促进同伴交往的建议44-45
• （三） 对提升教师素质的建议45-46
• 1. 对于教师基本保育与教育能力的提示45-46
• 2. 对于教师对待幼儿态度行为与个人修养的提示46
• （四） 对幼儿园活动内容与形式的建议46-48
• 1. 对于游戏中给予自由的提示46-47
• 2. 对于幼儿学习形式的提示47-48
• （五） 对幼儿进餐与睡眠的建议48-50
• 1. 对于幼儿进餐的提示48
• 2. 对于创设寝室环境及提供寝具的提示48-50
• 六、 研究思考与不足50-53
• （一） 对学前教育中儿童权利的思考51
• （二） 儿童在教育中享有自由快乐51-52
• （三） 本研究中的不足52-53
• 结语53-55
• 参考文献55-59
• 附录59-61
• 攻读学位期间出版和公开发表论文61-63
• 致谢63-64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李琼;;学生心目中的教师形象:一个跨文化的比较[J];比较教育研究;2007年11期

2 张铁道;让我们倾听儿童的心声——写在儿童心目中的好老师征文征画活动之际[J];班主任;2003年01期

3 丛晓波,高玉涛;走向哲学视野的儿童研究:儿童世界的本质与教育的使命[J];东北师大学报;2005年04期

4 曾凡林;何彩平;陈建军;;家长视野中的儿童参与状况调查[J];青少年犯罪问题;2006年03期

5 梁丽玲;;用儿童视角看待教育——写给成人的书[J];北方文学(下半月);2011年08期

6 王俊;;关注儿童视角中“有价值的数学”[J];江苏教育;2007年02期

7 李祚山;教师素质结构的内隐观研究[J];教育探索;2005年09期

8 王海英;;“举手”:从幼儿的视角出发[J];上海教育科研;2006年11期

9 肖珍;过富生;刘妹华;;不容忽视的儿童视角──人教版初中语文教材中儿童视角现状及危害[J];青春岁月;2012年24期

10 钟和军;;“我心目中的好学校”——来自一所12年一贯制学校的调查报告[J];上海教育科研;2009年11期

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本文编号：302325