乡村幼儿园“自然生活”课程的内涵、价值与实践

发布时间：2021-03-11 11:52

　　乡村的自然环境和现实生活为农村幼儿的健康成长提供了基本的条件,乡村幼儿园应以乡村环境为依托,遵循幼儿的发展规律,充分利用各种乡土资源,建构"自然生活"课程,致力于培养求真、向善、至美的乡村儿童。在具体实践过程中,乡村幼儿园应着力提升教师的课程开发和乡土资源利用能力,以户外环境和室内环境创设为抓手,因地制宜地开发符合幼儿学习需要和学习兴趣的各项活动,保证"自然生活"教育理念落到实处。 

【文章来源】：学前教育研究. 2019,(11)北大核心CSSCI

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、乡村幼儿园“自然生活”课程内涵
    （一）“自然生活”课程的思想基础
    （二）“自然生活”课程的内涵
    （三）乡村幼儿园“自然生活”课程的理念
二、乡村幼儿园“自然生活”课程的教育价值
    （一）有利于促进幼儿的自然与和谐发展
    （二）有利于乡村幼儿园教育自然资源的开发与整合
三、乡村幼儿园“自然生活”课程实践
    （一）建构乡村幼儿园“自然生活”课程的目标
    （二）营造乡村幼儿园“自然生活”课程实施环境
    （三）培养实施乡村幼儿园“自然生活”课程的教师


【参考文献】：
期刊论文
[1]乡村儿童生活世界认识路径优化——现象学与童年社会学视角的融合[J]. 李旭,赵芳妮.  学前教育研究. 2019(08)
[2]基本立场的回归与内在本质的高扬——改革开放40年我国学前教育观念的流变[J]. 张斌,虞永平.  学前教育研究. 2019(01)
[3]民族地区乡村幼儿园与社区的合作共育[J]. 李姗泽,徐有翠,刘璐.  学前教育研究. 2018(11)
[4]个体化社会下中国乡村学前教育的发展趋势[J]. 李红婷.  学前教育研究. 2013(03)
[5]自然教育:农村幼儿教育的基本理念[J]. 皮军功.  学前教育研究. 2012(11)
[6]构建人与自然和谐关系的“两种尺度”——自然生态规律与人的内在需求[J]. 崔建霞.  理论学刊. 2009(05)
[7]论西方自然主义教育思想的形成、演变及历史贡献[J]. 刘黎明.  河北师范大学学报(教育科学版). 2004(05)
[8]教育学的生命之维[J]. 李政涛.  教育研究. 2004(04)
[9]论教育与天性[J]. 刘晓东.  南京师大学报(社会科学版). 2003(04)
[10]课程目标研究的生态主义解读[J]. 王牧华,靳玉乐.  河北师范大学学报(教育科学版). 2003(03)

博士论文
[1]学前自然主义课程研究[D]. 路晨.西南大学 2009



本文编号：3076412