幼儿在园游戏参与对学习品质的影响

发布时间：2021-04-02 06:11

　　研究采用幼儿在园游戏活动参与问卷与学习品质问卷对121名中大班幼儿进行调查,结果发现:幼儿参与室内游戏活动程度高于户外游戏活动;无论户外游戏还是室内游戏,其参与情况均不存在显著的性别差异;在室内游戏参与上,除阅读游戏大班显著好于中班外,其他均不存在显著的年级差异,但在户外游戏的参与上,存在显著的年级差异,除大型器械游戏大班好于中班外,其他均是中班好于大班;游戏参与对幼儿学习品质有着显著的预测作用,具体表现在阅读游戏对好奇心、主动性、专注性和反思性,建构游戏对专注性,表演游戏对主动性上。 

【文章来源】：沈阳师范大学学报(社会科学版). 2020,44(01)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    （一）研究对象
    （二）研究工具
        1. 幼儿在园游戏活动参与状况调查问卷
        2. 学习品质评定表
    （三）数据处理
三、研究结果
    （一）幼儿在园游戏参与的一般状况
    （二）幼儿在园游戏活动参与的差异性状况
        1. 幼儿在园游戏参与的年龄差异
        2. 幼儿在园游戏参与的性别差异
    （三）幼儿在园游戏活动参与与其学习品质的关系
        1. 幼儿在园游戏参与与学习品质发展的相关分析
        2. 幼儿在园游戏参与与学习品质发展的回归分析
四、讨论与分析
    （一）幼儿在园游戏活动参与的一般状况分析
    （二）幼儿在园游戏活动参与的年龄和性别差异分析
    （三）幼儿在园游戏活动参与与学习品质发展的关系分析
五、结论与建议
    （一）结论
        1. 幼儿参与室内区域游戏活动的程度显著高于户外游戏活动
        2. 幼儿在参与户外游戏活动上具有显著的年龄差异
        3. 室内游戏活动参与对幼儿学习品质有显著的预测性
    （二）建议
        1. 创设各种游戏机会，保证幼儿充分的游戏参与度
        2. 给予适宜的游戏支持，鼓励幼儿积极投入游戏活动


【参考文献】：
期刊论文
[1]幼儿学习品质之概念辨析[J]. 索长清.  学前教育研究. 2019(06)
[2]基于具身认知对生命教育体验式学习之反思[J]. 李清.  教育评论. 2019(03)
[3]具身认知策略对幼儿阅读理解能力的影响:索引假说的检验[J]. 徐慧艳,陈巍,高奇扬.  学前教育研究. 2018(05)
[4]在游戏中培养幼儿的学习品质[J]. 姬生凯.  教育导刊(下半月). 2016(10)
[5]促进幼儿早期阅读能力发展的策略[J]. 张文芳.  学前教育研究. 2016(02)
[6]音乐学习对幼儿学习品质的促进[J]. 杨丽珠,方乐乐,许卓娅,沈悦.  学前教育研究. 2015(11)
[7]体育活动中如何培养幼儿良好的学习品质[J]. 王燕君.  西北成人教育学院学报. 2015(05)
[8]在区域活动中培养幼儿的学习品质[J]. 贾叶红.  贵州教育. 2015(11)
[9]儿童学习品质的主要影响因素:国外研究进展及其启示[J]. 黄爽,霍力岩.  比较教育研究. 2014(05)

硕士论文
[1]棋类活动对大班幼儿学习品质的影响研究[D]. 徐娴.上海师范大学 2018
[2]故事表演促进4～6岁幼儿学习品质发展的实验研究[D]. 张乐.沈阳师范大学 2017



本文编号：3114748