幼小衔接视角下幼儿入学准备研究

发布时间：2017-05-05 22:14

  本文关键词：幼小衔接视角下幼儿入学准备研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：《幼儿园教育指导纲(试行)》指出,幼儿园应与家庭、社会密切配合,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。如何为幼儿做好入学准备,使其实现在两个教育阶段的顺利衔接,从而更好的适应小学生活是一项具有重要意义的课题。本研究详细阐述了研究的背景,分析其理论价值与实践价值,对中外相关研究文献进行梳理总结,界定相关概念,确定研究的理论基础,在吸收借鉴前人研究成果的基础上,寻找本研究的突破点,并对本研究进行初步设计。通过问卷法、访谈法等方法从幼儿园、家庭两方面了解幼儿入学准备的现状,利用spss17.0数据处理软件对相关数据进行分析处理,发现幼儿入学准备存在的问题,从幼儿园小学化现象、幼儿园的单向衔接、幼小衔接师资力量、家庭教育等几个角度进行分析,并找出导致上述问题的原因。最后,提出了解决幼儿入学准备的基本策略,倡导幼儿教师和家长正确认识幼小衔接,做到幼小双向沟通交流。加大对幼小衔接人才的培养力度,注重培养幼儿的行为习惯养成,激发幼儿的学习兴趣,鼓励家长为幼儿做榜样示范,探索幼儿园、幼儿教师、家长、小学老师多方之间相互合作,确保全面为幼儿做好入学准备,顺利实现幼小过渡。同时分析本研究的不足,为以后的研究提供参考。
【关键词】：幼小衔接 入学准备 幼儿
【学位授予单位】：鞍山师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、引言7-17
• （一）问题的提出7-8
• 1.研究背景7-8
• 2.研究意义8
• （二）核心概念界定8-9
• 1.入学准备8-9
• 2.幼小衔接9
• （三）研究综述9-12
• 1.国外关于幼小衔接、入学准备的相关研究9-11
• 2.国内关于幼小衔接、入学准备的相关研究11-12
• （四）理论基础12-13
• 1.生态学理论12-13
• 2.社会学习理论13
• （五）研究设计13-17
• 1.研究目的13
• 2.研究内容13
• 3.研究方法13-17
• 二、幼儿入学准备现状17-19
• （一）幼儿园对幼儿入学准备的现状17-18
• 1.幼儿园对幼儿入学学习准备现状17
• 2.幼儿园对幼儿入学生活准备现状17
• 3.幼儿园对幼儿入学社会性准备现状17-18
• （二）家庭对幼儿入学准备的现状18-19
• 1.家庭对幼儿入学知识准备的现状18
• 2.家庭对幼儿入学能力准备的现状18-19
• 三、幼儿入学准备存在的问题及原因分析19-27
• （一）幼儿入学准备存在的问题19-23
• 1.幼儿园入学准备存在问题19-22
• 2.家庭入学准备存在的问题22-23
• （二）影响幼儿入学准备原因的分析23-27
• 1.师资资源不均衡23-25
• 2.家长功利思想严重25-26
• 3.家长教养知识缺乏26-27
• 四、提升幼儿入学准备水平的解决策略27-33
• （一）幼小双向衔接，确保幼儿顺利过渡27-29
• 1.小学主动衔接，幼儿逐步适应27
• 2.确保幼儿全面发展，兼顾幼儿兴趣养成27-28
• 3.鼓励幼儿自主发展，幼小协同培养习惯28-29
• （二）加强制度建设，，提升教师教育教学能力29-30
• 1.健全相关制度，均衡师资资源29
• 2.加强职后培训，提升幼儿教师师资水平29-30
• 3.借鉴国外经验，创新幼师培养模式30
• （三）提高家庭入学准备质量，提供优质成长环境30-31
• 1.树立科学观念，提升家长教养技能30-31
• 2.家、园同步教育，巩固学校教育成果31
• 3.家长榜样示范，强化幼儿习惯养成31
• （四）多方形成合力，提升幼儿入学准备水平31-33
• 1.家园合作，合力完成幼儿入学准备工作31-32
• 2.多方互动，优质完成幼儿入学准备工作32-33
• 结语33-34
• 参考文献34-38
• 附录38-45
• 后记45

【参考文献】

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本文编号：347194