儿童美术教学中创意思维的理论与实践研究

发布时间：2017-05-06 02:07

  本文关键词：儿童美术教学中创意思维的理论与实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当代社会,要求人才具备创意思维能力正成为社会对人才评价和教育评价的重要标准之一,也正改变着基础教育的培养目标和价值取向。正如当前美术教育专家所指出：基础美术教育不再仅仅只是美术技能知识的传授,而应更加侧重于学生非智力因素的培养。培养学生的这种创造思维能力在新的形势下显得尤为重要。这也正是《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)所体现出的重要精神之一。 本文主要探究4周岁-9周岁在儿童美术教学中的创意思维的培养。古人云：“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”又如,人们常说“不能让孩子输在起跑线上”。那么,什么是“创意思维’呢?怎样开发儿童这种创造力或儿童的创意思维能力?对于美术学科来说,儿童是人成长的重要阶段,而儿童美术学习中的创意思维培养是儿童心智各方面迅速发展的重要途径之一。当然,由于理论的出发点与研究的构思点不同,研究者对它的诠释也不尽相同。 开发儿童美术教学中的创意思维训练不仅有利于儿童的个性发展和创造能力的发展,还有利于儿童的认识能力的发展；它保护了儿童原发天性的创造思维,促进了其个体身心的发展,并实现了美术教育在儿童社会成长与发展中的美育价值,如不仅教会了儿童画画,开发了他们的审美感知力与审美潜能,更重要的是开发了儿童的智力,这也正就是创意思维的真正本质。尽管笔者在利用美术教学这一手段对儿童进行创意思维训练时,他们的创意思维与能力达不到要求或者不强,但是只要有了这种教学意识,就会使儿童放大想象空间,“天马行空”,为他们未来的创意思维培养奠定了坚实的基础。
【关键词】：创造力 创意思维 儿童美术教学
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.6
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 第一章 引论9-14
• 1.1 研究背景9-12
• 1.1.1 国外概述9-11
• 1.1.2 国内概述11-12
• 1.2 研究的目的和意义12-13
• 1.2.1 研究目的12-13
• 1.2.2 研究意义13
• 1.3 研究的思路和方法13-14
• 1.3.1 研究思路13
• 1.3.2 研究方法13-14
• 第二章 有关儿童美术教学中创意思维开发研究的概述14-21
• 2.1 现代儿童美术教学的现状分析14-19
• 2.1.1 有关儿童美术教学中创意思维开发的研究成果14-15
• 2.1.2 儿童美术活动教学在校外培训中的开展现状15-19
• 2.2 理论研究与教学实践的不足19-21
• 第三章 本人在儿童美术教学中对创意思维开发的实验探索21-46
• 3.1 儿童美术教学中创意思维的理论研究21-24
• 3.1.1 儿童美术教学中创意思维开发的原则22-24
• 3.2 儿童美术教学中创意思维开发的途径24-28
• 3.2.1 校内的美术课堂教学24-25
• 3.2.2 校外的美术培训学习25-26
• 3.2.3 家庭美术教育及日常生活的美术观察、体验及美术自学26-28
• 3.3 儿童美术教学中创意思维开发的实施28-42
• 3.3.1 教学设计30-32
• 3.3.2 实施案例32-40
• 3.3.3 教师素质的要求40-42
• 3.4 应注意的问题及相关的建议42-46
• 3.4.1 注意的问题42-43
• 3.4.2 相关的建议43-46
• 结语46-47
• 参考文献47-49
• 附录Ⅰ49
• 附录Ⅱ49-50
• 附录Ⅲ50-51
• 附录Ⅳ51-52
• 致谢52-53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 王妮妮;;浅谈在美术教学中培养学生的创新思维能力[J];才智;2009年01期

2 黄玉华;陶行知幼儿教育思想及其启示[J];教育导刊;1994年07期

3 郝秀丽;;美术课创意思维教学的方法与形式[J];美术教育研究;2013年06期

4 黎芳;杨芒;;儿童美术创意思维训练方法探索[J];美与时代(中);2012年08期

5 税淋;;浅探创意思维在儿童美术教育中的重要性[J];青春岁月;2013年06期

6 杨应时;中美艺术教育之比较——访国际著名教育学家霍华德·加德纳教授[J];艺术教育;2005年04期

7 曾琼;;试论21世纪儿童美术教育中创造力的培养[J];科技资讯;2008年22期

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本文编号：347515