班级场域中幼儿教师群体关系研究

发布时间：2017-05-17 12:01

  本文关键词：班级场域中幼儿教师群体关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：由于幼儿教育的特殊性,主班教师、配班教师和保育员在保教工作中需要开展更为紧密的人际交往与合作,这也就客观地对幼儿教师群体关系的质量提出了更高的要求。在班级场域中,和谐的幼儿教师群体关系不仅是教师个体实现完满生活的前提,也是推动幼儿身心健康发展的保障,同时也是提高幼儿园保教质量的重要途径。因此,对班级场域中幼儿教师群体关系的研究具有深刻的现实意义。首先,本研究选取武汉市、郑州市各2所幼儿园的主班教师、配班教师与保育员作为问卷调查的对象。之外,研究者还运用观察法、访谈法对武汉市的2所幼儿园进行深入的调查,旨在更为具体地了解班级场域中幼儿教师群体关系的状况。其次,研究者在梳理、分析前人文献的基础上,并结合实际的调查研究,将班级场域中幼儿教师群体关系划分为失和谐型与和谐型两大类型。其中,失和型的幼儿教师群体关系表现为：惰化的合作共同体；忠实的工具性关系：失衡化的社会生态等特征。而和谐型的幼儿教师群体关系则表现为：助长性的合作共同体；积极的情感性关系和平行化的社会生态等特征。再次,研究者通过对班级场域中幼儿教师群体关系特征的深入分析,并结合社会交换理论、场域理论等社会学理论探讨了幼儿教师群体关系的影响因素。这些影响因素分别包括社会分层因素：教师管理因素(配班管理制度、奖惩制度)；教师个体因素(个性、工作能力、工作态度、主班领导作风)等。最后,研究者从社会、幼儿园和幼儿教师三个层面提出了幼儿教师群体关系的建构策略。社会要不断提升幼儿教师群体的社会地位；并逐步建立公平的幼儿教师聘用机制。幼儿园要积极优化幼儿教师配班管理制度；建立合作导向的幼儿教师评价体系；营造促进幼儿教师相互支持的人际环境。幼儿教师自身则要自觉提升自我的个性品质修养；正确处理相互间的竞争合作关系；积极拓展相互间的沟通交流空间。
【关键词】：班级 场域 幼儿教师 群体关系
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 绪论10-26
• 一、研究缘起10-11
• 二、研究意义11-12
• (一) 理论意义11-12
• (二) 实践意义12
• 三、研究的理论基础12-14
• (一) 社会交换理论12-13
• (二) 场域理论13-14
• (三) 符号相互作用论14
• 四、核心概念界定14-17
• (一) 班级场域14-15
• (二) 幼儿教师群体15-16
• (三) 班级场域中幼儿教师群体关系16-17
• 五、相关研究综述17-22
• (一) 人际关系研究17-19
• (二) 幼儿教师人际关系研究19-22
• 六、研究设计22-26
• (一) 研究目标22
• (二) 研究内容22-23
• (三) 研究对象23
• (四) 研究方法23-26
• 第一章 班级场域中幼儿教师群体关系形态分析26-39
• 一、班级场域中幼儿教师群体关系的形态类型26-28
• (一) 幼儿教师群体关系形态的类型划分26-27
• (二) 幼儿教师群体关系形态的类型判定27-28
• 二、班级场域中幼儿教师群体关系形态素描及特征分析28-39
• (一) 失和型幼儿教师群体关系形态29-33
• (二) 和谐型幼儿教师群体关系形态33-39
• 第二章 班级场域中幼儿教师群体关系形态的影响因素39-46
• 一、社会分层因素39-40
• 二、教师管理因素40-42
• (一) 配班管理制度40-41
• (二) 奖惩制度41-42
• 三、教师个体因素42-46
• (一) 个性42-43
• (二) 能力43-44
• (三) 工作态度44
• (四) 主班领导作风44-46
• 第三章 班级场域中幼儿教师群体关系建构策略46-52
• 一、社会层面46-47
• (一) 提升幼儿教师群体的社会地位46-47
• (二) 建立公平的幼儿教师聘用机制47
• 二、幼儿园层面47-49
• (一) 优化幼儿教师配班管理制度47-48
• (二) 建立合作导向的幼儿教师评价体系48-49
• (三) 营造促进幼儿教师相互支持的人际环境49
• 三、幼儿教师层面49-52
• (一) 自觉提升自我的个性品质修养49-50
• (二) 正确处理相互间的竞争合作关系50-51
• (三) 积极拓展相互间的沟通交流空间51-52
• 参考文献52-54
• 附录54-58
• 攻读硕士期间发表的论文58-59
• 后记59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前4条

1 浦建民;高校教师人际关系分析[J];江苏高教;1997年06期

2 冯生尧,李子建;教师文化的表现、成因与意义[J];教育导刊;2002年07期

3 王海英;;解读幼儿园中的教师社会——基于社会学的分析视角[J];学前教育研究;2009年03期

4 邱向琴;;影响幼儿教师配班效果的因素及组织策略[J];学前教育研究;2009年12期

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本文编号：373330