幼儿科学探究能力培养研究

发布时间：2017-05-20 09:11

  本文关键词：幼儿科学探究能力培养研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：科学技术的发展推动了科学教育的发展。随着社会的进步,人们认识到科学技术对人类社会发展的重要作用,也进一步认识到科学教育的重要性,教育的不断变革也促使科学教育由传统的科学教育逐步转变成为现代的科学教育。对幼儿开展科学教育是社会进步和教育发展的必然趋势,是幼儿全面发展的需要,也是学前教育重要的组成部分。探究是幼儿学习科学最基本的方法,探究行为是幼儿科学学习过程中最常见的行为。培养幼儿的探究能力,引导幼儿在探究中不断丰富自身的感性经验,进而了解周围的事物和现象对幼儿的成长与发展具有很高价值。学前教育的发展日新月异,如何有效的开展科学探究活动,如何科学的培养幼儿的探究能力是一个值得深入研究的问题。本论文从幼儿科学教育的概念与内涵出发,结合学前儿童的学习特征指出探究是幼儿学习科学知识的基本方式。幼儿的探究能力包括儿童主动参与获得知识的过程,掌握初步探究所需要的手段和方法,形成初步的科学概念和萌发探究未知世界的积极态度的一种能力。儿童具有与生俱来的好奇心和探究热情,注重培养幼儿的探究能力,引导幼儿通过亲身经历和主动探究,获得对周围物质世界及关系的经验,为幼儿的成长与发展奠定基础。本研究选取了西安市主城区三所幼儿园,采用文献法、问卷调查法、观察法和访谈法,对三所幼儿园的幼儿探究能力培养的现状和所存在的问题进行调查分析,并提出了相关的教育建议。调查中发现幼儿园对科学领域的教育还不够重视；幼儿教师对探究能力及其相关理论的了解程度还不够深入：教师在探究活动中对自身的角色定位还不够明确,无论是教学目标的制定还是教学内容的选择都表现出传统教学的以知识为中心,以教师为中心；教学方法过于单一,不够灵活多变；幼儿教师普遍缺乏相关领域的专业培训。最后,基于幼儿探究能力培养的现状及问题,分别从幼儿园和幼儿教师两方面提出相关建议。本研究提出以下教育建议：幼儿园应当重视幼儿科学探究能力的培养,重视幼儿科学教育,加强教师专业能力培训；幼儿教师应及时转变教育理念,提高自身教学能力；幼儿园与幼儿教师要为幼儿提供丰富且有助于幼儿探究操作的材料,共同构建幼儿探究学习的环境。
【关键词】：幼儿 探究能力 科学教育
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.3
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第1章 绪论7-11
• 1.1 研究缘起7-9
• 1.1.1 幼儿科学教育的重要性7
• 1.1.2 探究能力培养是幼儿科学教育活动的关键7-8
• 1.1.3 幼儿探究能力培养对教师提出的新挑战8
• 1.1.4 个人意愿8-9
• 1.2 研究的目的与意义9-11
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究意义9-11
• 第2章 相关研究综述11-19
• 2.1 核心概念界定11-13
• 2.1.1 科学11-12
• 2.1.2 探究与探究能力12
• 2.1.3 幼儿的探究与科学家的探究12-13
• 2.1.4 幼儿科学探究能力培养13
• 2.2 研究综述13-19
• 2.2.1 国内外科学教育研究综述13-14
• 2.2.2 国内外幼儿科学教育研究综述14-16
• 2.2.3 国内外幼儿科学探究能力培养研究综述16-17
• 2.2.4 对已有研究的总结17-19
• 第3章 幼儿探究能力研究的理论基础19-23
• 3.1 皮亚杰的认知发展理论19-20
• 3.2 布鲁纳的学习理论20-21
• 3.3 维果茨基关于概念形成的理论21-22
• 3.4 蒙台梭利的感觉教育理论22-23
• 第4章 研究设计23-27
• 4.1 研究的内容23
• 4.2 研究对象的选取23
• 4.3 研究方法的选择23-25
• 4.4 研究思路25
• 4.5 研究的重难点25-27
• 第5章 现状描述与问题分析27-39
• 5.1 幼儿科学探究能力培养现状的描述27-33
• 5.1.1 被试教师总体分布情况27-28
• 5.1.2 对幼儿探究能力培养的相关认识28-29
• 5.1.3 科学教学活动的组织与实施29-33
• 5.1.4 科学教学活动有效性的影响因素33
• 5.2 幼儿科学探究能力培养存在的问题33-39
• 5.2.1 科学教学目标重知识,轻情感33-35
• 5.2.2 科学教学内容重教材,轻兴趣35-36
• 5.2.3 科学教学过程重形式,轻操作36-37
• 5.2.4 科学教学评价重结果,轻过程37-39
• 第6章 幼儿科学探究能力培养策略39-43
• 6.1 重视幼儿科学教育,鼓励幼儿科学探究活动的开展39
• 6.2 注重教师能力培养,提高教师的教育教学能力39-40
• 6.2.1 不断更新教育理念,提高自身科学素养39-40
• 6.2.2 加强经验交流,定期举行科学教育研讨活动40
• 6.3 关注幼儿探究兴趣,确定适宜的探究内容40
• 6.4 合理利用指导策略,优化探究过程40-41
• 6.5 倡导多元评价,有效促进探究活动的开展41
• 6.6 提供幼儿科学探究的环境与材料支持41-43
• 6.6.1 营造安全的心理氛围42
• 6.6.2 提供有意义的材料42-43
• 第7章 结语43-45
• 7.1 研究的创新43
• 7.2 研究的不足与反思43-45
• 参考文献45-49
• 附录49-55
• 致谢55-57
• 攻读硕士学位期间研究成果57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 谢冬梅;试论幼儿主动性的培养[J];教育导刊;1999年S6期

中国硕士学位论文全文数据库 前4条

1 朱金玲;幼儿园中班科学教育活动教师指导研究[D];河北大学;2011年

2 高登营;影响探究能力的内部因素及其验证[D];山东师范大学;2005年

3 孙冬颖;“做中学”活动中幼儿的学习过程及其特点研究[D];东北师范大学;2007年

4 段文洁;幼儿科学探究活动中“记录与表征”的研究[D];华东师范大学;2013年

  本文关键词：幼儿科学探究能力培养研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：381186