幼儿园生命教育内容的建构研究

发布时间：2017-05-21 08:14

  本文关键词：幼儿园生命教育内容的建构研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,随着生命教育理论研究和实践探索的不断深化,生命教育理论已经成为我国最具感召力的教育思潮。生命教育作为一种认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命,提高生存技能和生命质量的教育活动,能够使人们真切地感受到生命的意义和美好。生命教育的贯彻与实行既与对生命教育理论研究的程度有关,又与具体的实际教育教学活动的质量有关,因此选择合适的生命教育内容显得尤为重要。幼儿阶段的生命教育是整个生命教育的重要组成部分,幼儿期是接受生命教育的最佳阶段。但现实中还存在一些异化生命的现象,如儿童缺失敬畏自己和他人生命的意识、儿童轻易就能被拐骗等现实问题,这些问题引起全社会的关注,因此有必要提出符合幼儿生命发展特点的生命教育内容,提高幼儿对“生命”的初步认知,幼儿知道珍惜生命,学会简单的生存技巧、技能,养成利于自身和谐、健康发展的良好生活行为习惯,实现身心“生命化”成长。本研究归纳整理了已有的幼儿园生命教育内容的相关研究成果,初步拟定从认识自己生命相关内容、知晓他人生命相关内容、融入社会生命相关内容、感知自然生命相关内容四个部分进行调研。对《辽宁省幼儿园探究式活动课程(教师用书)》中教育活动内容进行文本分析,并抽取鞍山市A幼儿园进行具体分析,了解到目前幼儿园教学活动中,存在与生命教育相关的内容,但具有不均衡性等特点;随机选取鞍山市10所幼儿园的180名教师,省级示范幼儿园6名园长,对幼儿园生命教育目标、内容等相关情况进行现状调查,并运用SPSS13.0和Excel软件对数据进行整理分析,综合问卷和访谈结果,发现目前存在对生命教育目标定位不够准确,生命教育内容不够全面等问题,这也为第四部分提炼的具体内容提供了现实依据。根据主体性、教育性、生活性、发展性原则,最终确定围绕生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然四方面进行内容构建,进一步丰富和完善了“悦纳自我”、“尊重差异”和“直面死亡”等内容。提出了每一部分具体内容和具体主题活动,并以每个主题内容中的教学活动为例进行展示,以供参考。希望通过本研究号召更多的人关注生命教育、关心幼儿的生命教育,以此推进幼儿园生命教育课程的改革。本研究共分四个部分:第一部分为引言部分。主要包括研究缘起、核心概念的界定、文献综述、研究的理论基础、研究意义、研究的创新之处六个方面。阐述研究的背景,对本研究的核心概念“生命教育”、“幼儿园生命教育”进行界定,对国内外生命教育的相关文献和理论进行梳理与深入探讨,为构建内容提供理论依据。第二部分是研究设计。包括研究目的、研究内容、研究方法以及研究对象和研究过程。第三部分是幼儿园生命教育内容的现状及分析。首先是以辽宁省鞍山市A幼儿园为例进行文本分析,发现A幼儿园教育内容中涉及到生命教育的内容方面很多,但内容缺乏完整性、系统性等问题。采用问卷法对幼儿园生命教育内容的现状进行调查,结果显示:幼儿教师认为幼儿园生命教育很重要,且大多数内容都有开展过,但幼儿教师尚未意识到其属于生命教育内容范畴,只是按照教材的要求进行,内容较零散。因此,明确生命教育的目标、拓宽生命教育的内容,就成为解决上述问题的必然出路。第四部分是幼儿园生命教育内容的构建。包括内容构建的原则以及具体内容的基本构想。根据主体性、教育性、生活性、发展性基本原则,从生命与自我、生命与他人、生命与社会、生命与自然四个方面出发,且又按照幼儿的认知、技能、情感态度与价值观等全面发展的要素分为十二个具体部分,初步提出幼儿园生命教育内容的基本构想,并列出具体内容和活动建议,为幼儿园教师开展生命教育活动提供参考。结语部分总结了本课题的研究工作,表达出幼儿园生命教育相关问题仍需要学前教育工作者继续关注和重视。
【关键词】：生命教育 幼儿园生命教育 生命教育内容 建构
【学位授予单位】：鞍山师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G611
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 一、引言9-21
• （一）研究缘起9-11
• 1.现实中异化生命的现象警示9
• 2.世界生命教育思潮的影响9-10
• 3.学前教育发展的迫切要求10-11
• 4.个人研究旨趣影响11
• （二）概念界定11-12
• 1.生命教育11-12
• 2.幼儿园生命教育12
• （三）文献综述12-17
• 1.国外生命教育相关研究13-15
• 2.国内生命教育相关研究15-17
• （四）研究的理论基础17-18
• 1.柏格森生命哲学理论18
• 2.人本主义学习理论18
• （五）研究意义18-19
• 1.理论意义18-19
• 2.实践意义19
• （六）研究的创新之处19-21
• 二、研究设计21-24
• （一）研究目的21
• （二）研究内容21
• （三）研究方法21-23
• 1.文献法21
• 2.访谈法21
• 3.文本分析法21-22
• 4.问卷调查法22-23
• 5.观察法23
• （四）研究对象23
• （五）研究过程23-24
• 三、幼儿园生命教育内容的现状及分析24-37
• （一）幼儿园生命教育内容的文本分析24-26
• （二）幼儿园生命教育内容的现状调查26-37
• 1.结果与分析26-35
• 2.讨论35-37
• 四、幼儿园生命教育内容的构建37-51
• （一）幼儿园生命教育内容构建的原则37-38
• 1.主体性原则37
• 2.教育性原则37-38
• 3.生活性原则38
• 4.发展性原则38
• （二）幼儿园生命教育内容的基本构想38-51
• 1.看“我”长成——生命与自我39-41
• 2.伴“我”成长——生命与他人41-44
• 3.助“我”成才——生命与社会44-47
• 4.供“我”生长——生命与自然47-51
• 五、结语51-52
• 参考文献52-55
• 附录一55-59
• 附录二59-60
• 附录三60-61
• 后记61

【参考文献】

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本文编号：383077