生态学视野下幼儿园墙面环境创设研究

发布时间：2017-05-25 07:25

  本文关键词：生态学视野下幼儿园墙面环境创设研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：2012年教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中强调环境教育在幼儿教育中的重要性,幼儿园环境应该是丰富多样的,回归生活、回归自然的,教师应引导幼儿关注和了解自然,体会人与自然的依赖关系。幼教界学者和专家一直在强调环境与幼儿的互动,但在实践中幼儿与环境的互动往往止步于“欣赏”层面,仅仅追求视觉刺激,内容缺乏系统性,材料缺乏互动性、展示形式缺乏开放性。幼儿园墙面环境存在的问题和不足亟需解决。 生态学是研究人类生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程及其规律的科学,研究重点是生态系统内生态主体与各种生态因子之间的关系。生态学强调幼儿的行为与行为环境不可分离,幼儿与环境的作用是相互的,双向的。生态学理论的研究是致力于为人类创造适宜发展的环境。生态学作为一门新兴的交叉学科,为我们研究幼儿园墙面环境提供了新的研究视角和研究方法,并且认为幼儿园墙面环境本身就是一个生态系统,生态主体是幼儿,墙面内容、色彩、材料等各个生态因子之间应该相互配合、协调一致,才能形成幼儿园墙面环境与外界环境的良性循环,保持墙面的吸引力。本研究主要运用生态学所强调的系统性、和谐性、互动性、开放性、自然性等原理,对影响幼儿园墙面环境的生态因子和生态系统进行剖析,提出生态的策略和建议,促使幼儿园墙面环境生态系统平衡发展,发挥幼儿园墙面环境本身的教育功能和价值。本研究分为以下几个部分。 第一部分绪言,介绍本研究的选题缘由、文献综述,对相关概念进行界定。 第二部分阐述幼儿园墙面环境创设的生态理论基础,主要是文化人类学、生态心理学和人类发展生态学,并且深入分析各个理论视角的主张、组成部分、研究方法及对儿童的相关研究。 第三部分运用生态学理论为基础,分析生态学的生态主体和生态因子,幼儿园墙面环境的生态系统的结构、功能和特点。 第四部分选取新乡市三所幼儿园为研究对象,采用文献法、观察法、访谈法、问卷法等研究方法,调查幼儿园墙面环境创设的现状,运用生态学理论分析幼儿园墙面环境创设的问题。 第五部分,针对幼儿园墙面环境的现状和问题,以生态学视角为切入点,对幼儿园墙面环境创设提出建议。
【关键词】：生态学 生态环境 幼儿园墙面环境 幼儿
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G617
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 绪言10-23
• 一、选题缘由10-11
• (一) 幼儿园墙面环境创设的不足10
• (二) 学前教育需要生态研究10
• (三) 生态学对幼儿园墙面环境创设的启示10-11
• 二、文献综述11-17
• (一) 关于生态学的相关研究11-13
• (二) 幼儿园墙面环境创设的相关研究13-16
• (三) 生态学视野下的幼儿与幼儿园环境创设的研究16-17
• 三、概念界定17-21
• (一) 生态学17-19
• (二) 环境19
• (三) 幼儿园环境19-20
• (四) 幼儿园墙面环境创设20-21
• 四、研究对象和研究方法21-23
• (一) 研究对象21
• (二) 研究方法21-23
• 第1章 生态学视野下的幼儿园墙面环境创设的理论基础23-29
• 一、文化人类学23-24
• (一) 文化人类学的发展历程23
• (二) 文化人类学的理论主张23-24
• (三) 文化人类学对儿童的研究24
• 二、人类发展生态学24-26
• (一) 人类发展生态学的发展历程25
• (二) 人类发展生态学的理论主张25-26
• (三) 人类发展生态学对儿童的研究26
• 三、生态心理学26-29
• (一) 生态心理学的发展历程26-27
• (二) 生态心理学的理论主张27
• (三) 生态心理学对儿童的研究27-29
• 第2章 生态学视野下幼儿园墙面环境创设研究分析29-34
• 一、幼儿园墙面环境的生态系统分析29-30
• (一) 生态主体29-30
• (二) 生态因子30
• 二、幼儿园墙面环境生态系统的结构与功能30-31
• (一) 结构30-31
• (二) 功能31
• 三、幼儿园墙面环境生态系统的特点31-34
• (一) 系统性31-32
• (二) 开放性32
• (三) 和谐性32
• (四) 自然性32-33
• (五) 平衡性33
• (六) 变化性33
• (七) 互动性33-34
• 第3章 生态学视野下幼儿园墙面环境创设现状分析34-44
• 一、幼儿园墙面环境内容丰富,但缺乏系统性和平衡性34-36
• 二、幼儿园墙面环境颜色鲜艳,但缺少和谐性和协调性36-38
• 三、幼儿园墙面环境形式多样,但缺乏变化性和互动性38-41
• 四、幼儿园墙面环境材料多样,但缺少自然性和开放性41-44
• 第4章 生态学视野下幼儿园墙面环境创设建议44-55
• 一、幼儿园墙面环境创设的生态目标观44-46
• (一) 目标的多样性44-45
• (二) 目标的层次性45-46
• 二、幼儿园墙面环境创设的生态师幼关系46-47
• (一) 和谐共生关系46-47
• (二) 民主平等关系47
• (三) 合作共创关系47
• 三、幼儿园墙面环境创设的生态内容选择47-49
• (一) 内容的多元性48
• (二) 内容的结构性48
• (三) 内容的动态平衡48-49
• 四、幼儿园墙面环境创设的生态材料49-50
• (一) 材料的开放性49-50
• (二) 材料的多样性50
• (三) 材料的自然性50
• 五、幼儿园墙面环境创设的生态展示形式50-51
• (一) 展示形式的互动性51
• (二) 展示形式的变化性51
• 六、幼儿园墙面环境创设的具体开展51-55
• (一) 生态的墙面环境创设内容52-53
• (二) 生态的墙面环境创设展示形式53-54
• (三) 生态的墙面环境创设材料54-55
• 结论55-56
• 注释56-58
• 参考文献58-60
• 附录一60-62
• 附录二62-63
• 附录三63-64
• 读研期间发表文章64-65
• 后记65-66

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 刘贵华;朱小蔓;;试论生态学对于教育研究的适切性[J];教育研究;2007年07期

2 李亚娟;于海燕;;生态学视域下幼儿园环境创设实践的解读[J];上海教育科研;2012年12期

3 刘焱;潘月娟;;《幼儿园教育环境质量评价量表》的特点、结构和信效度检验[J];学前教育研究;2008年06期

4 刘占兰;琚贻桐;;创设不断与幼儿相互作用的物质环境[J];幼儿教育;2000年03期

5 刘占兰;让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录[J];幼儿教育;2003年09期

6 刘霞;“托幼机构环境评价量表(修订版)”述评[J];教育导刊.幼儿教育;2004年Z1期

7 怓彤;么娜;;幼儿园主题墙应用现状研究[J];文教资料;2013年14期

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本文编号：393079