幼儿园生命科学教育活动实施现状及优化策略探究

发布时间：2017-05-25 22:13

  本文关键词：幼儿园生命科学教育活动实施现状及优化策略探究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿园科学教育作为国家基础教育重要组成部分日益受到了国内外持续重视。1996年美国颁布了《国家科学课程标准》(National Science Education Standards),2013年颁布了《新一代K-12科学教育标准》(Next Generation Science Standards)。2000年英国教育与就业部(DFEE)和资格与课程委员会(QCA)颁布了《国家科学教育课程标准》,2010年澳大利亚课程设置、考评与报告管理局(ACARA)颁布了《幼儿园至10年级科学课程标准草案》。我国教育部2001年颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,2012年颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》等。我国幼儿园科学教育和国外幼儿园科学教育相比,虽然我国把科学领域作为幼儿园五大领域之一,但是我国目前还没有关于幼儿园科学教育的课程指南,还没有国家科学教育标准指导下幼儿园科学课程的具体内容。根据本文作者所查到的资料,我国在针对幼儿园的政策文件中没有出现“生命科学”的描述,只是刘占兰、朱家雄等专家在他们的著作里有关幼儿园科学教育内容部分出现“生命科学”的描述。另外,我国“做中学”科学探究项目也倡导生命科学是幼儿园教育的部分内容。综观美国、英国、澳大利亚的科学教育,生命科学贯穿幼儿园和小学、中学整个阶段,这为我国幼儿园科学教育内容提供了启示。生命科学作为幼儿园科学教育的重要组成部分,探求适宜的生命科学教育具有重要意义,既可以丰富幼儿园科学教育理论,又可以提高幼儿园教师科学教育活动的可操作性。本研究的主要目的是通过对幼儿园生命科学教育实施现状的分析,借鉴国外已有生命科学教育的经验,进而提出我国幼儿园生命科学教育的优化策略。对幼儿园生命科学教育实施现状分析主要经过以下步骤：第一,通过对国内外已有生命科学教育进行梳理与分析,了解我国、美国、澳大利亚等国家在幼儿园生命科学教育方面的差异；第二,根据已有研究综述和本文作者幼儿园见习经历的基础上编制《幼儿园生命科学教育实施调查问卷》；第三,根据《幼儿园生命科学教育实施调查问卷》的分析结果再进行教师访谈。根据《幼儿园生命科学教育实施调查问卷》和《幼儿园生命科学教育教师访谈》收集到的原始资料,运用spss20.0和扎根理论进行数据分析,分析结果得出：幼儿园需要开展生命科学教育、幼儿园生命科学教育安排未形成常态化、幼儿园教师生命科学知识结构有待优化等。在明确了幼儿园教师对生命科学教育的倾向、对生命科学教育的理解、对生命科学实施中影响因素等的事实基础上,通过对国内外已有生命科学教育进行比较,根据科学的本质、科学教育的科学性、幼儿园科学教育的特殊性,从借鉴幼儿园优秀生命科学教育的典型案例、美国幼儿园生命科学教育教参的特点、我国幼儿园生命科学教育改革的趋势等方面,本论文拟初步构建幼儿园生命科学教育的优化策略,以期为幼儿园教师开展科学教育活动提供参考。
【关键词】：幼儿园 生命科学教育 现状 优化
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.3
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 引言9-23
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 国家战略性指导思想关注幼儿园科学教育9-10
• 1.1.2 幼儿生命科学教育已有学术研究有待加强10-11
• 1.1.3 幼儿园见习经历关注幼儿生命科学教育11
• 1.1.4 幼儿发展需要幼儿园生命科学教育11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.3 研究设计12-13
• 1.3.1 研究目的12
• 1.3.2 研究对象12
• 1.3.3 研究内容12-13
• 1.3.4 研究方法13
• 1.3.5 创新之处13
• 1.4 文献综述13-23
• 1.4.1 我国关于生命科学教育的研究13-18
• 1.4.2 国外关于幼儿园生命科学的研究18-23
• 第2章 幼儿园生命科学教育的思想基础23-29
• 2.1 相关概念界定23-25
• 2.1.1 科学23
• 2.1.2 生命科学23
• 2.1.3 科学教育23-24
• 2.1.4 幼儿园科学教育/学前儿童科学教育24
• 2.1.5 幼儿园生命科学教育24-25
• 2.2 幼儿科学教育的理论基础25-29
• 2.2.1 施瓦布：“探究学习”25
• 2.2.2 维果茨基：日常概念和科学概念25-26
• 2.2.3 陈帼眉：学前儿童思维发展26-29
• 第3章 幼儿园生命科学教育实施现状调查及结果分析29-41
• 3.1 数据收集及统计分析简介29-30
• 3.1.1 问卷发放教师基本信息29
• 3.1.2 访谈教师基本信息29-30
• 3.2 研究结果及分析30-41
• 3.2.1 幼儿园需要开展生命科学教育活动30-31
• 3.2.2 幼儿园生命科学教育未形成常态化31-33
• 3.2.3 幼儿在生命科学教育活动探究过程中兴趣高涨、充满好奇33
• 3.2.4 幼儿教师选择幼儿常见事物开展生命科学教育活动33-35
• 3.2.5 幼儿园实施生命科学教育活动存在困难35-37
• 3.2.6 生命科学知识结构是生命科学教育活动实施效果最大影响因素37-41
• 第4章 幼儿园生命科学教育活动的优化41-55
• 4.1 策略一：借鉴已有研究成果41-51
• 4.1.1 刘占兰为代表的幼儿园生命科学教育思想和实践41-42
• 4.1.2 沃斯(Karen Worth)为代表的幼儿园生命科学教育思想和实践42-43
• 4.1.3 《Science Fusion》、《Science A Closer Look》借鉴43-51
• 4.2 策略二：我国幼儿园生命科学教育改革51-55
• 4.2.1 幼儿园生命科学教育常态化51-52
• 4.2.2 幼儿园生命科学教育探究过程科学化52-53
• 4.2.3 幼儿园生命科学教育内容系统化53-55
• 第5章 结论55-57
• 参考文献57-61
• 附录61-69
• 致谢69-71
• 攻读硕士学位期间研究成果71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 郭玉英;姚建欣;彭征;;美国《新一代科学教育标准》述评[J];课程·教材·教法;2013年08期

2 周保利;;“下一代的科学标准”——2013年美国基础教育科学课程标准评析[J];河北师范大学学报(教育科学版);2014年04期

3 裴新宁;;学习究竟是什么——焦尔当·安德烈教授访谈录[J];全球教育展望;2008年01期

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本文编号：395179