学龄前儿童文字形态意识发展中的跨文字体系一致性研究

发布时间：2017-05-27 11:08

  本文关键词：学龄前儿童文字形态意识发展中的跨文字体系一致性研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：文字形态意识的产生是基于单纯的文字接触还是学前儿童字母知识的发展,这是字母文字研究领域一个悬而未决的话题。基于不同文字在基本形态特征上存在一致,本文通过考察30名学前儿童的汉文字形态意识的发展过程对前述话题进行了论证,发现:(1)单纯的文字接触能促生汉文字形态意识的萌发。(2)其中,部件意识的萌发程度最高,笔画复杂度意识居中,结构意识最差。(3)部件意识与笔画意识的萌发期出现在中班,结构意识的萌发期出现在大班。本文认为,单纯的文字接触能触发字母文字形态意识,并且,这种现象具有跨文字体系的一致性,但具体的发生时间与发展过程却因为各自形态特征的表现形式不同而不同。
【作者单位】： 福建师范大学外国语学院;江西外语外贸职业学院外语系;
【关键词】： 文字 形态意识 学前儿童 读写萌发
【基金】：国家社科基金项目“方言儿童的元语言意识及其双语效应和迁移”(09BYY021) 福建省社科基金项目“普通话的方音消解与方言语音变异”(2008B2020)
【分类号】：G613.2
【正文快照】： 一、引言文字(script)是表征语言的视觉符号,不仅具备一定的表征规则,也具备独特的文字形态(orthography)[1]。文字形态的独特性在于“缺乏具象性(lack iconicity)”,即文字的形态特征与其所表征的对象并无直接关联。学者们普通认为,对文字形态特征的掌握是儿童区分图画与文字

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