图画书及其运用于学前数学活动的研究

发布时间：2017-05-27 11:15

  本文关键词：图画书及其运用于学前数学活动的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来,图画书市场持续升温,大量优秀的图画书进入人们的视野,其中也不乏一些包含数学概念的图画书。因此,被家长公认为启蒙幼儿数学学习的首选读物,同时幼儿园教师也注意到图画书的教育价值,纷纷将图画书运用于数学活动中。 本研究试图对当前市面上读者常见的图画书进行筛选,挑选出30本涉及数学核心经验的图画书,并加以梳理与分析,总结此类图画书所包含的具体核心经验及呈现特点。另一方面,本研究选取15个以图画书为蓝本开展的集体教学活动(涉及小、中、大三个年龄段,涉及集合与模式、数概念与运算、图形与空间、比较与测量这四个数学核心经验内容领域),以期通过对实际教学案例的深入剖析,系统性地分析此类教学活动在设计与实施环节的特点,总结在实际教学中可运用的方法与策略。 研究结果表明：在所选的30本图画书中,从数学核心经验的分布情况显示,其所涉及的数学核心经验各有侧重,以数概念与运算、集合与模式居多,图形与空间、比较与测量较少；图画书较常同时涉及数概念与运算、集合与模式这两项数学核心经验；图画书中的数学核心经验呈现隐蔽性、情境性与连结性；图画书运用于学前数学活动设计的可行策略包括寻找活动与图画书的契合点、以活动照应幼儿核心经验的发展特点、联系图画书内容寻找适于教学的匹配情境等；图画书运用于学前数学活动实施的可行策略包括运用数学语言帮助幼儿理解核心经验、呈现有效的画面协助幼儿理解核心经验、结合其他数学概念辅助理解核心经验等。最后本研究对甄别图画书中的数学核心经验,以及运用图画书开展学前数学活动提出了相关建议。
【关键词】：图画书 学前数学活动 数学核心经验
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.4
【目录】：

• 论文摘要6-7
• ABSTRACT7-13
• 第一章 绪论13-25
• 第一节 研究缘起与意义13-15
• 一、研究缘起13-14
• 二、研究意义14-15
• 第二节 概念界定15-17
• 一、图画书15-16
• 二、包含数学概念的图画书16
• 三、学前数学活动16-17
• 第三节 相关研究综述17-25
• 一、图画书的相关研究17-20
• 二、图画书与学前数学活动的相关研究20-25
• 第二章 研究设计25-31
• 第一节 研究问题与研究对象25-27
• 一、研究问题25-26
• 二、研究对象26-27
• 第二节 研究方法与思路27-31
• 一、研究方法27-30
• 二、研究思路30-31
• 第三章 基于图画书的研究31-57
• 第一节 对图画书所包含的数学核心经验的量化分析32-46
• 一、概述32-36
• 二、图画书及其包含的数学核心经验36-46
• 第二节 图画书中数学核心经验的呈现方式46-57
• 一、从图文表征的角度46-52
• 二、从图文结构的角度52-53
• 三、同一核心经验的不同呈现方式53-55
• 四、核心经验于图画书中的呈现特点55-57
• 第四章 基于案例的研究57-81
• 第一节 图画书运用于学前数学活动设计的可行策略57-72
• 一、寻找活动与图画书中的契合点——基于环节设计与图画书的结合57-63
• 二、以活动照应幼儿核心经验的发展特点——基于图画书内容的整合63-67
• 三、联系图画书内容寻找适于教学的匹配情境67-72
• 第二节 图画书运用于学前数学活动实施的可行策略72-81
• 一、运用语言帮助幼儿理解核心经验72-75
• 二、呈现有效的画面协助幼儿理解核心经验75-79
• 三、结合其他数学概念辅助理解数学核心经验79-81
• 第五章 研究结论、建议与反思81-92
• 第一节 研究结论81-83
• 一、基于图画书研究的结论81-83
• 二、基于案例研究的结论83
• 第二节 研究建议83-91
• 一、基于图画书研究的教育建议83-85
• 二、基于案例研究的教育建议85-91
• 第三节 研究反思91-92
• 一、对图画书研究的反思91
• 二、对案例研究的反思91-92
• 附录92-112
• 参考文献112-117
• 后记117

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：399773