幼儿园亲职教育的行动研究

发布时间：2017-08-16 23:01

  本文关键词：幼儿园亲职教育的行动研究

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【摘要】：儿童在成长发展中,在个性形成的关键时期,大多数时间是在家中度过,受家庭教育的影响,父母对子女进行教育的科学性是孩子一生健康成长的关键。3-6岁是儿童生长发育的关键期,这个时期的幼儿进入人生第一所学校——幼儿园,从子女开始上幼儿园起,为人父母者在扮演教育者这一角色上,就开始逐渐走向消极,一则由于某些父母从一开始就并没有具备良好教育子女的知能;二则由于过度依赖学校教育,常把教育责任推向教师。家园共育是现今早期教育中备受瞩目的焦点,作为其中一个重要部分的亲职教育也因此从热门话题中逐渐受到各学者的关注。然而纵观现今幼儿园中亲职教育的实施,绝大部分的幼儿园并未形成一个成熟的亲职教育开展系统,班级的重点都是放在如何进行园内或班级活动的设置上,与家长的联系仅限于开、放园或者发现幼儿在园期间出现了的问题上,很少涉及专门为辅导家长而设置的“活动”。为了提高幼儿园家园共育的效果,初步研究亲职教育在幼儿园中的实施,本文在借鉴国内外已有的相关理论和经验,特别是以台湾各专家所研究的亲职教育理论与实务研究的基础上,以实习园中的实习班级大一班为研究对象,通过对实习园的亲职教育现状进行访谈调查,再结合班级中家长的需求进行评估,展开亲职教育活动,进行行动研究,以期初步探索与观察一种亲职教育有效的开展方式及效果。
【关键词】：亲职教育 幼儿园 行动研究
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G616
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-9
• 第一章 绪论9-21
• 第一节 研究背景与问题9-13
• 第二节 研究意义与方法13-14
• 第三节 文献综述14-19
• 第四节 相关概念界定19-21
• 第二章 幼儿园亲职教育行动研究的设计21-37
• 第一节 发现与确定问题21-26
• 第二节 行动研究的基本理论26-29
• 第三节 行动研究的内容设计29-33
• 第四节 行动研究的设计准备33-37
• 第三章 幼儿园亲职教育行动研究的过程37-61
• 第一节 行动研究的需求评估37-41
• 第二节 行动研究的初次实施41-50
• 第三节 行动研究的再次实施50-59
• 第四节 行动研究结果的讨论与分析59-61
• 第四章 幼儿园亲职教育行动研究的未来趋势61-63
• 第一节 我国幼儿园亲职教育现实追求的期望61
• 第二节 我国幼儿园亲职教育具体行动的展开61-63
• 参考文献63-65
• 附录65-69
• 致谢69

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本文编号：685918