多评价主体下“乡村幼儿园骨干教师项目”培训效果研究

发布时间：2017-08-17 16:05

  本文关键词：多评价主体下“乡村幼儿园骨干教师项目”培训效果研究

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【摘要】：乡村学前教育是学前教育发展的薄弱环节,乡村幼儿教师队伍的整体素质关系到乡村学前教育事业发展的质量。因而,保障并提升“乡村幼儿园教师项目”的培训效果至关重要。本研究以湖南省2015年“乡村幼儿园骨干教师项目”为研究对象,采用目的抽样法,选取“乡村幼儿园骨干教师项目”的三所承办院校为研究个案,从学员、教师、培训管理单位、送培单位及家长五类评价主体视角出发,描述多评价主体下“培训效果”的表现,解读其表现后的深层原因,进而提出审视和改善“培训效果”建议。本研究共分为六部分。第一部分是绪论,包括本研究的研究缘起、文献综述、研究设计。第二部分,采用文本分析法,从学员来源、课程设置、师资配备三个方面阐述“乡村幼儿园骨干教师项目”的培训情况。第三部分至第五部分,采用问卷调查法与访谈法,从学员、教师、培训管理单位、送培单位及家长五个维度搜集各视角关于“乡村幼儿园骨干教师项目”培训效果的看法,并解读各视角中的“培训效果”。第六部分,通过分析多评价主体视角中“培训效果”的共性及特性,从理论与实践两个层面提出如何审视和提升“培训效果”的建议,在原有效果观的基础上,提出了培训效果的生态观并进行了阐释。
【关键词】：乡村幼儿园骨干教师项目 培训效果 多评价主体
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G615
【目录】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 第一章 绪论10-27
• 第一节 研究缘起10-12
• 一、提升乡村幼儿园骨干教师素质仍需加大培训力度10
• 二、“乡村幼儿园骨干教师项目”的培训效果有待提升10-11
• 三、科学审视“培训效果”需要采用多主体评价11-12
• 第二节 文献综述12-18
• 一、乡村幼儿园骨干教师的现状研究12-14
• 二、“幼儿园骨干教师项目”培训的现状研究14-16
• 三、“幼儿园骨干教师项目”培训效果研究存在的问题16-18
• 第三节 相关概念界定18-21
• 一、乡村幼儿园骨干教师项目18-19
• 二、培训效果19
• 三、多评价主体19-21
• 第四节 研究设计21-27
• 一、研究对象21-22
• 二、研究内容22-23
• 三、研究方法23-27
• 第二章“乡村幼儿园骨干教师项目”的培训情况27-37
• 第一节 三院校培训项目的学员来源27-30
• 一、学员的地域及岗位分布27-28
• 二、学员的年龄及教龄分布28-29
• 三、学员的学历及职称分布29-30
• 第二节 三院校培训项目的课程设置30-35
• 一、培训内容30-32
• 二、课程结构32-34
• 三、课程实施34-35
• 第三节 三院校培训项目的师资配备35-37
• 一、培训师资的来源分布35
• 二、培训师资的地域分布35-36
• 三、培训师资的国培库成员比例36-37
• 第三章 学员眼中的“培训效果”37-62
• 第一节 学员眼中“培训效果”的定量分析37-45
• 一、学员眼中“培训效果”的整体分析39-40
• 二、学员眼中“培训效果”的具体看法分析40-42
• 三、学员眼中“培训效果”的群体差异42-45
• 第二节 学员眼中“培训效果”的个案透视45-59
• 一、学员T1眼中的“培训效果”46-50
• 二、学员T2眼中的“培训效果”50-55
• 三、学员T3眼中的“培训效果”55-59
• 第三节 关于学员眼中“培训效果”的分析59-62
• 一、学员眼中的“培训效果”59-60
• 二、学员眼中“培训效果”的分析60-62
• 第四章 培训教师及管理单位眼中的“培训效果”62-70
• 第一节 培训教师眼中的“培训效果”62-66
• 一、高校教师眼中的“培训效果”62-64
• 二、幼儿园优秀教师眼中的“培训效果”64-66
• 第二节 培训管理单位眼中的“培训效果”66-68
• 一、省国培办眼中的“培训效果”66-67
• 二、培训院校眼中的“培训效果”67-68
• 第三节 培训教师及管理单位眼中“培训效果”的分析68-70
• 一、培训效果指向“管”与“教”68-69
• 二、培训效果评价的出发点：培训任务的完成69-70
• 第五章 送培单位及家长眼中的“培训效果”70-78
• 第一节 园长眼中的“培训效果”70-73
• 一、教师“说话做事”更专业70-71
• 二、有利于幼儿园“扎根”于乡村71-72
• 三、机遇与挑战：骨干教师的“走”与“留”72-73
• 第二节 幼儿园同事眼中的“培训效果”73-75
• 一、带孩子更“有套路”73-74
• 二、对同事的指导更“到位”74-75
• 第三节 家长眼中的“培训效果”75-76
• 一、对孩子更“用心”75
• 二、“教的东西”越来越少75-76
• 第四节 送培单位及家长眼中“培训效果”的分析76-78
• 一、培训效果指向“用”76-77
• 二、培训效果评价的出发点：自我的生存77-78
• 第六章 关于“乡村幼儿园骨干教师项目”培训效果的思考78-90
• 第一节 多评价主体眼中“培训效果”的共性与特性分析78-83
• 一、多评价主体眼中“培训效果”的共性78-80
• 二、多评价主体眼中“培训效果”的特性80-83
• 第二节 多评价主体下“培训效果”的思考83-90
• 一、如何审视“培训效果”83-88
• 二、如何提升“培训效果”88-90
• 结语90-91
• 参考文献91-94
• 附录94-102
• 攻读硕士期间的科研成果102-103
• 致谢103

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本文编号：689863