0-3岁私立早教机构家长参与教育的现状研究

发布时间：2017-08-20 13:01

  本文关键词：0-3岁私立早教机构家长参与教育的现状研究

  更多相关文章： 早期教育 家长参与教育 家庭

【摘要】：受终身教育和教育社会化的影响，0—3岁婴幼儿早期教育受到社会各界的广泛关注，我国开始出现0—3岁婴幼儿早教机构，与其他学校教育不同的是，在早教机构中家长既是学习者又是教育者，家长通过参与教育可以掌握早期教育专业的知识，通过与教师的交流客观的了解自己的孩子，可以观察婴幼儿与同伴的交往、互动，增进亲子间的感情；是家长再成长、再学习的最佳时期，有利于家长形成正确的教育思想，并运用到家庭教养中，最终促进婴幼儿的全面发展。目前，我国关于家长参与早期教育的研究大多数是对幼儿园的家园合作和家庭教养的研究，由于早教机构与家庭的环境存在着差异，家长在参与也就不同，所以本研究试图了解早教机构中的家长参与教育的现状。 本研究以云南省玉溪市红塔区三所私立早教机构中参与的家长为研究对象，使用问卷对家长参与教育的主观方面进行初步调查；结合观察法和访谈法，对家长参与教育的客观方面深入调查，最后归纳总结出当前三所私立早教机构存在的问题，并从家长、早教机构、婴幼儿三者出发分析影响家长参与教育的因素，最后提出相应的建议。 本研究的有五大部分组成： 第一部分为问题的提出、研究意义、并对早期教育、早教机构和家长参与概念进行了梳理和界定。 第二部分主要从云南省玉溪市红塔区三所私立早教机构的家长对其参与教育的主观方面和客观方面的认识现状进行问卷调查和观察访谈。 第三部分从所调查的三所私立早教机构中家长参与教育的现状，总结出家长在活动前的准备、活动进行中和活动后存在的参与教育的问题。 第四部分对所调查的三所私立早教机构、家长、婴幼儿对家长参与教育的影响因素进行分析。 第五部分对针所调查的三所私立家长参与教育存在的问题，结合影响的因素提出相应地建议，包括早教机构对家长参与教育的重视，完善课程和环境设置；家长提高自身素养和教育理念，积极参与早教活动；教师要主动及时了解家长参与教育的情况，并正确指导。
【关键词】：早期教育 家长参与教育 家庭
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目录7-11
• 第一章 绪论11-36
• 第一节 问题的提出11-15
• 一、 0—3 岁儿童早期教育受到重视11-12
• 二、 0—3 岁私立早教机构家长参与教育的存在的问题12-13
• 三、 对 0—3 岁婴幼儿家长参与教育方面研究的薄弱13-14
• 四、 自身研究的兴趣14-15
• 第二节 研究意义15-16
• 一、 理论意义15
• 二、 实践意义15-16
• 第三节 文献综述16-29
• 一、 早期教育相关理论的研究16-20
• 二、 早教机构的相关研究20-23
• 三、 关于家长参与教育的相关研究23-28
• 四、 对已有文献的评述28-29
• 第四节 概念界定29-30
• 一、 早教机构29
• 二、 家长参与教育29-30
• 第五节 研究理论基础30-33
• 一、 教育生态学系统理论30-31
• 二、 交互授权模型31-32
• 三、 动机期望理论32-33
• 第六节 研究过程与方法33-36
• 一、 研究对象33
• 二、 研究过程33-34
• 三、 研究方法34-36
• 第二章 三所私立早教机构家长参与教育的现状36-60
• 第一节 三所私立早教机构家长参与教育主观方面的认识现状36-46
• 一、 三所私立早教机构家长参与教育问卷调查情况分析36-43
• 二、 三所私立早教机构中家长对其参与教育重要性的认识43-44
• 三、 三所私立早教机构中家长对其参与教育目的认识44-45
• 四、 三所私立早教机构中家长对其参与教育作用的认识45-46
• 第二节 三所私立早教机构家长参与教育客观方面的现状46-60
• 一、 活动前家长参与教育的现状46-47
• 二、 活动中家长参与教育的现状47-53
• 三、 活动后家长参与教育的现状53-55
• 四、 家长参与教育扮演的角色55-60
• 第三章 三所私立早教机构家长参与教育存在的问题60-69
• 第一节 三所早教机构对家长参与教育在各方面存在的问题60-63
• 一、 早教机构对家长参与教育的认识不足60
• 二、 早教机构的家长参与教育成“机构→家庭”单向交流60-61
• 三、 早教机构缺乏对家长参与教育的计划安排61
• 四、 早教机构对家长参与教育的环境创设不充足61
• 五、 早教机构缺少针对家长参与教育进行评价61-62
• 六、 早教机构中的家长参与教育的活动单一62-63
• 第二节 家长对整个参与教育的过程中存在的问题63-69
• 一、 家长在活动前对自己和婴幼儿准备不充分63
• 二、 家长在活动中参与存在的问题63-65
• 三、 家长在参与活动后在家复习和运用的情况比较少65-66
• 四、 祖辈为主体的参与存在的问题较多66-69
• 第四章 三所私立早教机构中影响家长参与教育的因素69-76
• 第一节 家长的基本素养教育观念影响着家长参与教育69-71
• 一、 家长的基本素养69-70
• 二、 家长的教育观念70-71
• 第二节 婴幼儿本身特点影响家长参与教育71-74
• 一、 婴幼儿生理特点影响家长参与教育72
• 二、 婴幼儿的心理特点影响家长参与教育72-74
• 第三节 早教机构在课程设置和教师的要求影响家长参与74-76
• 一、 早教机构课程设置、内容、人数和时间安排不合理74-75
• 二、 教师的观念、指导影响家长参与教育75-76
• 第五章 促进私立早教机构家长参与教育的建议76-82
• 第一节 早教机构对家长参与教育的重视，完善课程和环境设置76-78
• 一、 早教机构提高对家长参与教育整体性的认识，完善家长参与教育机制76-77
• 二、 完善活动课程的内容和环境设置，，促进家长参与教育77
• 三、 丰富早教机构家长参与教育的活动种类，运用网络平台普及与家长的交流77-78
• 第二节 家长提高自身素养和教育理念，积极参与早教活动78-80
• 一、 家长提高自身素养和教育素质，正确认识家长参与教育78-79
• 二、 重视早教机构教育与家庭生活的复习与巩固79
• 三、 加强亲子间沟通，早教机构教师和其他家长的交流79-80
• 第三节 教师要主动及时了解家长参与教育的各种情况80-82
• 一、 教师在活动设计实施上要充分考虑到家长的参与教育80-81
• 二、 了解婴幼儿和家长的基本情况，制定适合家长参与的教育方式81
• 三、 教师要多运用来自生活中的素材81
• 四、 教师制定针对家长参与教育的评价体系81-82
• 结语与反思82-83
• 参考文献83-87
• 附录87-93
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果93-94
• 致谢94

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：706734