幼儿园教师教学反思的现状及促进策略研究

发布时间：2017-08-25 20:32

  本文关键词：幼儿园教师教学反思的现状及促进策略研究

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【摘要】：教学反思是教师在一定的教育理论的指导下,及时发现教育实践中存在的问题,并积极寻求解决问题的有效策略,丰富和完善自身教育理论知识,努力提升教育实践的合理性,促进自身专业发展的活动。教学反思是促进教师专业发展的重要内在机制,是提高教师专业素养有效途径之一。本研究以问卷调查法和访谈法为主要研究方法,以文献法、作品分析法为辅助方法,对幼儿园教师教学反思的现状进行了较为全面深入的调查,针对幼儿园教师对教学反思的认识、教学反思的频率、教学反思的内容、教学反思的方法、教学反思的动机、教学反思的水平、教学反思过程中所遇到的困惑、教学反思存在的问题及其影响因素进行了深入的分析。研究结果表明,幼儿园教师在教学反思具有问题性、研究性、实践性、批判性以及发展性。教学反思有助于沟通教育理论与实践,提高幼儿园教师教育实践水平；推动教育科研,提高幼儿园教师教育科研能力；实现幼儿为本,促进幼儿身心全面和谐发展。幼儿园教师在教学反思的过程中存在着反思较为形式化、反思途径较单一、反思内容较片面以及反思与实践相脱离等方面的问题。影响幼儿园教师教学反思的因素分别包括社会因素；幼儿园因素(幼儿园物质环境、幼儿园制度环境、幼儿园精神环境)；幼儿园教师个体因素(教学反思的认识与理解、教育理论素养、教学反思技术、教育实践经验、教学反思态度)以及幼儿家长因素等。根据以上调查,笔者从社会、幼儿园以及幼儿园教师个体三个层面提出促进教师教学反思的策略。社会应建立幼儿园教师福利保障体系,提高幼儿园教师职业地位；加强幼儿园教师队伍建设,促进幼儿园教师专业发展。幼儿园应重视教学反思,营造良好的反思氛围；注意完善各项管理制度,激发幼儿园教师教学反思的积极性；专业引领,为幼儿园教师教学反思提供支持与辅导。幼儿园教师应正确认识教学反思的内涵与价值,养成教学反思的习惯；诉求教育理论的观照；提高教学反思水平；掌握教学反思的基本步骤,提高教学反思的有效性；综合运用多种反思方式,拓展教学反思的途径。
【关键词】：幼儿园教师 幼儿园 教学反思 专业发展
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 导论11-17
• 一、选题缘起11
• 二、文献综述11-14
• (一) 教学反思内涵11-12
• (二) 教学反思内容12
• (三) 教学反思水平12-13
• (四) 教学反思策略13
• (五) 幼儿园教师教学反思13-14
• 三、研究意义14
• (一) 理论意义14
• (二) 现实意义14
• 四、研究设计14-17
• (一) 研究目的14-15
• (二) 研究方法15-17
• 第一章 幼儿园教师教学反思的概述17-22
• 一、核心概念界定17
• (一) 反思17
• (二) 教学反思17
• (三) 幼儿园教师教学反思17
• 二、幼儿园教师教学反思的特点17-19
• (一) 问题性18
• (二) 研究性18
• (三) 实践性18-19
• (四) 批判性19
• (五) 发展性19
• 三、幼儿园教师教学反思的意义19-22
• (一) 沟通教育理论与实践,提高幼儿园教师教育实践水平19-20
• (二) 推动教育科研,提高幼儿园教师教育科研能力20-21
• (三) 实现幼儿为本,促进幼儿身心全面和谐发展21-22
• 第二章 幼儿园教师教学反思的现状分析22-34
• 一、幼儿园教师对教学反思的认识22-25
• (一) 关于教学反思重要性的认识22-23
• (二) 关于教学反思效果的认识23-24
• (三) 关于教学反思内涵的理解24-25
• 二、幼儿园教师教学反思的频率25-26
• 三、幼儿园教师教学反思的内容26
• 四、幼儿园教师的教学反思方法26-27
• 五、幼儿园教师的教学反思动机27-28
• 六、幼儿园教师的教学反思水平28-31
• 七、幼儿园教师教学反思中遇到的困惑31-34
• 第三章 幼儿园教师教学反思的问题及影响因素分析34-44
• 一、幼儿园教师教学反思存在的问题34-40
• (一) 教学反思较为形式化34-36
• (二) 教学反思的途径较单一36-37
• (三) 教学反思的内容较片面37-38
• (四) 教学反思与实践相脱离38-40
• 二、影响幼儿园教师教学反思的因素40-44
• (一) 社会因素40
• (二) 幼儿园因素40-41
• (三) 幼儿园教师个体因素41-43
• (四) 幼儿家长因素43-44
• 第四章 促进幼儿园教师教学反思的策略44-55
• 一、社会层面44
• (一) 建立幼儿园教师福利保障体系,提高幼儿园教师职业地位44
• (二) 加强幼儿园教师队伍建设,促进幼儿园教师专业发展44
• 二、幼儿园层面44-48
• (一) 重视教学反思,营造良好的反思氛围45
• (二) 完善各项管理制度,激发幼儿园教师教学反思的积极性45-47
• (三) 专业引领,为幼儿园教师教学反思提供支持与辅导47-48
• 三、幼儿园教师层面48-55
• (一) 积极反思,养成教学反思的习惯48-49
• (二) 诉求教育理论的观照,提高教学反思水平49-50
• (三) 掌握教学反思的基本步骤,提高教学反思的有效性50-52
• (四) 综合利用多种反思方式,拓展教学反思途径52-55
• 参考文献55-60
• 附录一60-65
• 附录二65-66
• 附录三66-67
• 攻读硕士期间的研究论文67-68
• 致谢68

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

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中国博士学位论文全文数据库 前1条

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本文编号：738155