上海市幼儿教师对音乐欣赏活动的认知与现状调查

发布时间：2017-08-28 11:39

  本文关键词：上海市幼儿教师对音乐欣赏活动的认知与现状调查

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【摘要】：卢梭说过：“音乐包含了比词语强大一百万倍的力量。”如今幼儿的音乐启蒙越来越受到人们关注。本研究在相关理论的支持和已有研究的基础上,将上海幼儿教师作为研究主体,以教师对幼儿音乐欣赏活动的认知作为切入点,反映上海市幼儿教师对幼儿音乐欣赏活动的认知及开展情况,并从中分析影响教师认知的相关因素,希望为上海市幼儿园音乐欣赏活动的开展现状提供依据,为幼儿教师的认知提升提供建议。 本研究选取了上海市6所公立幼儿园的206名教师作为研究对象,采用文献研究法、问卷调查法和访谈法进行分析。通过描述性统计分析上幼儿教师对音乐欣赏活动的整体认知和现状,通过卡方检验分析影响幼儿教师认知和现状的相关因素。研究结果表明： 第一,幼儿教师对音乐欣赏活动的概念认知尚不清晰。 第二,幼儿教师对音乐欣赏活动重视度不高。 第三,幼儿教师对如何开展音乐欣赏活动存在疑惑,教师认知与行为相互矛盾。 第四,教师对幼儿音乐欣赏活动的认知与实施现状受到教师自身有无音乐特长的的影响较大,受到园所级别和教师教龄的影响较小。
【关键词】：幼儿教师 音乐欣赏活动 认知 现状
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.5
【目录】：

• 中文摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 第一部分 研究综述11-30
• 1 引言11-12
• 2 音乐教学体系与各国幼儿园音乐活动课程标准12-22
• 2.1 音乐教学体系与音乐欣赏12-18
• 2.2 国内外幼儿园音乐活动课程标准18-22
• 3 幼儿园音乐欣赏活动的理论与实践22-30
• 3.1 “音乐欣赏”与“音乐欣赏活动”的涵义22
• 3.2 音乐欣赏活动开展的理论基础22-26
• 3.3 国内外幼儿园音乐欣赏活动概况26-28
• 3.4 我国幼儿教师音乐欣赏活动认知的相关研究现状28-30
• 第二部分 研究方法及过程30-35
• 1 问题的提出30-31
• 2 研究意义31-32
• 3 研究内容与方法32-33
• 3.1 研究内容32
• 3.2 研究方法32-33
• 4 研究工具、对象及研究步骤33-35
• 4.1 研究工具33
• 4.2 研究对象33-34
• 4.3 研究步骤34-35
• 第三部分 数据统计与分析35-62
• 1 教师对音乐欣赏活动的认知情况分析35-44
• 1.1 对音乐欣赏活动界定的认知35-36
• 1.2 对欣赏活动在音乐活动中地位的认知36-37
• 1.3 教师对幼儿音乐欣赏教学活动的认知分析37-44
• 2 幼儿音乐欣赏活动开展现状44-53
• 2.1 教师对幼儿音乐欣赏活动现状的满意度44-45
• 2.2 幼儿音乐欣赏活动开展的频度45-46
• 2.3 幼儿音乐欣赏教学活动的现状46-53
• 3 影响音乐欣赏活动认知与现状的相关因素53-62
• 3.1 园所级别的影响53-55
• 3.2 教师教龄的影响55-57
• 3.3 教师特长的影响57-62
• 第四部分 综合分析与讨论62-78
• 1 幼儿教师对音乐欣赏活动的整体认知和开展现状分析62-67
• 1.1 幼儿教师对音乐欣赏活动的概念认知尚不清晰,重视度不高,从而导致教学方法和形式的认知与现状相互矛盾的现象62-64
• 1.2 教师对如何开展音乐欣赏活动在认知上存在疑惑,现状也不容乐观64-67
• 2 影响幼儿教师音乐欣赏活动认知的相关因素分析67-72
• 2.1 园所级别对教师音乐欣赏活动界定、教学形式的认知有影响,对音乐欣赏活动地位、教学方法、教学策略的认知无影响67-68
• 2.2 教龄对教师音乐欣赏活动界定、教学形式的认知和作品选择的认知有影响,对音乐欣赏活动地位、教学方法和部分教学策略的认知无影响68-70
• 2.3 有无音乐特长对教师音乐欣赏活动界定、教学方法、教学形式、教学策略有影响,对音乐欣赏活动地位的认知无影响70-72
• 3 影响幼儿教师音乐欣赏活动现状的相关因素分析72-77
• 3.1 园所级别对教师音乐欣赏活动开展频度和教学形式的现状有影响,对满意度、教学方法和教学策略的现状无影响72-74
• 3.2 教龄对教师音乐欣赏活动满意度、开展频度、情感体验策略的现状有影响,对教学方法和教学形式的现状无影响74-75
• 3.3 有无音乐特长对教师音乐欣赏活动满意度、频度、教学方法、教学形式和音乐本体策略的现状有影响,对情感体验、家园合作策略的现状无影响75-77
• 4 总结77-78
• 第五部分 建议与展望78-82
• 1 建议78-80
• 1.1 在不同级别的园所加强对音乐欣赏活动的学习与推广78-79
• 1.2 开展针对不同教龄的教师培训79
• 1.3 开展对幼儿教师音乐技能的培训且提供经验交流的平台79-80
• 2 展望80-82
• 2.1 研究的不足80-81
• 2.2 还可以继续研究的问题81-82
• 参考文献82-84
• 附录84-89
• 附录Ⅰ 上海市幼儿教师对音乐欣赏活动的认知与现状调查问卷84-88
• 附录Ⅱ 访谈提纲88-89
• 后记89

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本文编号：747903